苏教版三年级语文下册《菩萨兵》第一课时教学设计

苏教版小学语文三年级下册菩萨兵第一课时教学设计三跃中心小学 夏巧红 212214一、教材简解。课文记叙了红军长征途中军爱民的一个感人故事。朱德总司令带领的红军以菩萨似的心肠为藏民着想、替藏胞春耕，以实际的爱民行动赢得了藏胞的信赖与欢迎。全文按照故事发展的顺序，双线并进。一条线正面写朱德领导的红军部队，一条线侧面写藏胞。写红军部队，着重写典型人物的典型语言，从而体现红军的菩萨心肠，略写红军怎么找藏胞，怎么搞春耕，详略得当。二、目标预设。1正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写。认识一个多音字“挨”，理解由生字组成的词语。会用“尽心尽力”造句。3整体感知课文内容，理清文章脉络。 三、教学重点、难点。 重点：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 难点：正确给课文分段。四、设计理念。 因为题目是文章的“眼睛”，所以读懂课文，应从读懂课题开始。“菩萨兵”一词平日少见，所以教学时老师要紧扣课题，抓住课文最后一自然段一句话“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀！”让学生精读感悟朱德总司令和战士们的言行，引导学生体会朗读，从而明白“菩萨兵”的由来。学习朱德总司令和红军战士对藏族同胞的关心与爱护，感悟藏民与红军之间的鱼水深情。五、设计思路。1、抓住课题进行质疑，让学生明白“菩萨兵”的意思，再明白“菩萨兵”是指谁？他们为何被称为“菩萨兵”？ 谁称他们为“菩萨兵”？2、引导学生能学会正确、流利、有感情地朗读课文。能理清文章的脉络，并在读课文时学会本课的生字词。3、引导学生把握文中的细节，重点抓牢朱总司令说的三段话，从而体会朱总司令对藏胞的一片深情！六、教学过程。（一）师生谈话，导入新课。1、（老师课前板书课题“菩萨兵”），同学们，今天我们一起来学习一篇新课文，大家齐读课题（生读）“菩萨兵”。2、同学们，读了课题，你有什么疑问吗？（质疑）（学生可能会说：“菩萨兵”指谁？为什么称他们为“菩萨兵”？谁称他们为“菩萨兵”？）3、在学生质疑时，老师相机解释“菩萨”的意思，并告诉学生：菩萨是普度众生、救苦救难的，是非常慈悲，心地特别善良，法力无边的圣贤。（二）初读课文。1、请同学们带着你们的疑问去快速地把课文读一遍，看看能否从你的朗读中找到答案？2、让学生自由回答刚才的提问，老师相机点拨。3、说说课文讲了一件什么事？（课文记叙了红军长征途中军爱民的一个感人故事。朱德总司令带领的红军以菩萨似的心肠为藏民着想、替藏胞春耕，以实际的爱民行动赢得了藏胞的信赖与欢迎。）（三）再读课文。1、轻声读课文，画出生字词。2、查字典或联系上下文，理解不懂的词语。（四）检查自学效果。1、投影出示生字词：藏民 地区 一段 同胞 翻译糊涂 怨不得 春耕 播种 （1）指名学生朗读词语。（2）齐读词语。（3）理解词语：“翻译 糊涂 尽心尽力”的意思，并用“尽心尽力”说一句话。2、投影出示二类生字：菩萨 糟蹋 不饶人（1）指名学生朗读词语。（2）理解词语的意思。3、投影出示：挨打 指导学生学习多音字“挨打”的“挨”，并用另外一个读音组词，如：挨挨挤挤。（五）分自然段读课文，理清文脉。1、指名分段读课文。2、读了全文，你都知道了什么？（让学生自由说，老师相机让学生练习分段，并说出段意。）3、理清文章脉络，投影出示：第一段（第1自然段）：写藏胞一听说军队过来，就躲进深山，不敢露面。第二段（第25自然段）：写红军官兵具有“菩萨”心肠，想办法动员藏胞回来。第三段（第67自然段）：写朱德总司令动员并带领红军主动替藏胞完成春耕工作。第四段（第89自然段）：写藏民们耳闻目睹红军的行动后感动不已。4、分段指名读课文，读后提出不明白的问题或词语。（1）学生分组解决提出的简单问题。（2）全班交流。（3）老师总结：同学们，今天我们已经初步感知了课文内容，你们通过读书提出了很有价值的问题。下节课我们再对这个问题进行探究，藏胞为什么称红军为“菩萨兵” ？（