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文档简介

“连减法”教学设计燕 慧教学内容：65页连减的内容。教学目标：1、在教学情景中建立连减法的数学模型，掌握连减法的计算方法，会进行10以内连减法的计算。2、理解连减法的意义，初步渗透整体与部分的关系。3、在理解掌握知识的同时，感受数学与生活的密切联系，培养学生对数学的兴趣。教学重点：理解连减法的意义，掌握连减法的计算方法。教学难点：明确整体与部分的关系。教学过程：一、 口算二、 出示主题图。1、上节课我们讲到了小朋友在农场里喂小鸡，现在小鸡吃饱了你们看，小鸡怎么了？从图上你看懂了什么，说出图意，并提出一个数学问题。2你会列算式吗？ 8-2-23这个算式和我们以前学过的算式有什么不同？4像这样，从总数中去掉一部分，再去掉一部分的算式，我们就叫它为“连减法”。（板书课题）5你会读它吗？8-2-2这个算式读作“8减2减2”。6这道题该怎么算呢？用你手里的小棒摆一摆。7指生上前面摆一摆，“摆出8根小棒，先拿出2根小棒，剩下6根小棒，再从6根小棒里拿出2根小棒，现在剩4根小棒”。（找两名）8根据摆小棒的方法，你能说出这道算式该怎么算吗？8-2-2先算（8）减（2）得（6），再用（6）减（2）等于（4）。教师相应板书计算步骤。9小结：三个数连减，先用第一个数减去第二个数，再用得数减去第三个数。108、2、2各表示什么？谁来说一说。8表示原来有有8只小鸡，2表示先走了2只小鸡，第二个2表示又走了2只小鸡。得数4表示什么？ 4表示现在还剩4只小鸡。三、巩固练习1.出示65页做一做第二题。先说出图意，再列式计算。2.出示66页4题。说图意，再列式计算。3.8-5-3 7-2-3 10-4-5 6-2-1 10-6-2 9-3-6说出运算顺序，再计算。四、游戏：先请5名同学上台前，先走2名同学，又走了1名同学，最后剩
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