3《走遍天下书为侣》导学案设.doc

3.走遍天下书为侣导学案设计课题走遍天下书为侣课型新授课设计说明本文作者以假设环游选择带一样东西为题，引出了“以书为伴”的观点，告诉我们要善于读书，常读常新，百读不厌，必有收获。这篇课文说理性很强，所以本设计围绕作者的观点展开探究，重点引导学生体会作者对书的情感和对阅读的热爱。首先，通过激趣导入、解析课题，以作者的假设为线索，帮助学生读懂课文，体会作者走遍天下书为侣的原因和方法。然后在作者的各个理由中深入引导学生去发现其中的表达方法以及有关读书的一些方法。最后，通过朗读指导体会作者爱书的情感并进行语言积累。学前准备1.整理部分读书名言与读书方法。(教师)2.搜集读书名言，回顾自己曾经读过的一本书，想想自己的阅读经历与方法。(学生)3.制作多媒体课件。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时学习环节教师指导学生活动效果检测一、解题入文，读题激趣(用时：5分钟)1.师板书课题，引导学生从“侣”字入手解读文题。2.指导学生“三读”课题。1.学生齐读课题，交流：“侣”是什么意思？本文中的“侣”指什么？课题是什么意思？2.学生“三读”课题。一读：重读“走遍天下”；二读：重读“书”；三读：重读“书为侣”。3.交流每种读法给自己的感受。1.文题中的“侣”字本义指_；在本课中指：_。2.我会把课题读出不同的意思。(1)走遍天下书为侣(2)走遍天下书为侣(3)走遍天下书为侣二、初读课文，整体感知(用时：20分钟)1.师指导学生初读课文，自主识字学词，并尝试归纳课文的主要内容。2.教师组织学生汇报，并引导提出字词上的疑难问题，以合作方式进行解决。1.学生带着问题读文：自由读文，注意读准字音，读通句子，标出自然段序号。课文中哪些生字容易读(写)错？你是怎样学习这些生字的？2.小组合作交流自主学习字词，然后归纳课文的主要内容。学生轮读课文后，全班纠错。各小组提出字词上的疑难，并合作解决。分组汇报学习收获。3.选择正确的字音。娱乐(yy)供自己娱乐(nn)扑克牌(pp)忽略(llu)4.给带点的字选择正确解释。故地：A.原因B事情；事故 C.原来的；从前的；旧的()忽略：A.简单B省去；简化 C.计谋()三、朗读课文，初解内容(用时：12分钟)1.以“一问”引读全篇，引导学生从重点句入手，感悟文本主题：作者为什么选择书作为自己的伴侣去旅行？2.以读代讲，引导学生品读重点语句。(PPT出示相关的句子)3.指导学生有感情地朗读自己喜欢的段落。1.学生带着问题朗读课文，边读边思边画重点句子，并作重点批注。思考：作者为什么选择一本书陪伴自己去旅行？2.小组内合作交流，在互动中探索问题的答案。(1)学生汇报。(2)引发讨论：每句话都写了哪种原因？你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。3.从这几句话里你体会到了什么？4.有感情地朗读，读出作者所表达的感情。5.仔细读课文，想一想，书中哪些句子交代了作者选择书作为自己的伴侣去旅行的原因，请写在下面。_6.把句子中加点的词语换个意思相近的词，再仿写一句话。一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。()一本你喜爱的书就是_，也是_。7.抄写文中的一个比喻句。_四、布置作业，拓展延伸(用时：3分钟)1.引导学生总结以前学过的读书方法并展示学生课前搜集的一些读书名言。2.课后作业：把自己熟悉的一本书多读几遍。1.小组交流。2.全班交流。3.边读边摘录自己喜欢的内容。8.写几条你知道的读书名言。_教师批注第二课时学习环节教师指导学生活动效果检测一、导语引入，回顾内容(用时：5分钟)1.回顾文题。师指导学生读课题，并讨论课题运用的修辞方法。2.师引导学生读文并找出文中哪一句直接表达了文题的意思。1.学生齐读课题。2.讨论：题目用了什么修辞方法？3.学生快速浏览全文，用笔画出相关语句。4.朗读句子，合作探究：一本你最喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。“故地”指什么？“想去就去”说明了什么？这句话表明了什么？9.解释句子中加点词的意思，并完成练习。走遍天下书为侣()（1）文中与这句话意思相同的语句是：_（2）仿写这样的句子。_二、品读理解，体会写法(用时：17分钟)1.教师播放课文朗读课件(音频文件)。学生品读思考：(1)从哪里可以看出，书是作者的朋友？是自己的家？(2)作者读书时的方法是怎样的？2.教师组织汇报、交流。3.指导有感情地朗读课文。1.生自由读文，边读边画出相关语句。2.反复朗读这些语句，把感受批注在旁边。(1)指名汇报各自的学习感受。(2)合作解疑。交流讨论：在作者的眼中，书、朋友和家之间有什么样的联系？从中表达了作者怎样的感情？作者是怎样珍惜自己的朋友和家的？3.归纳整理：作者“一遍又一遍地读那本书”的读书方法是怎样的，以表格的形式整理出来。4.带着感情自由朗读课文。10.根据课文内容填空。在作者的眼中：对待“朋友”_；对待“家”_；对待“书”_；11.作者的读书方法是：我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书的方法是：首先_，然后，_，并_。我还会_，最后，我会_。三、读中生疑，深入悟题(用时：10分钟)1.教师启发学生深入研读课文，并提出新的问题。(根据学生提出的问题，教师提炼有价值的问题并作简要的板书。)2.教师组织学生以小组互动的方式回读课文。3.引导学生谈感悟：了解了作者的选择，你有什么深刻的感受？4.指导背诵重点句段。1.学生自由朗读全文，边读边在头脑中形成问题。2.学生提出自己的问题。如，为什么总能从一本书中发现新东西？书要怎样一遍又一遍地读？(1)带着问题，小组再次合作回读全文，寻找问题的答案。(2)学生自由发表见解。3.学生试背第7自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢。12.你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。你有过这样的读书经历和体会吗？试着写一写！_13.“一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。”结合自己读书的体会，把你对这段话的理解写下来，再说给同学听。_四、感悟写法，课上练笔(用时：8分钟)1.引导学生说一说作者用了哪些方法来表达自己的观点，是如何生动具体地表达自己的这种情感的呢。2.出示课件“阅读链接”神奇的书。3.布置课后作业。1.学生读