苏教版语文三年级上册《15小露珠》

苏教版课标实验教科书三年级上册第15课小露珠【正文】一、教材分析小露珠是苏教版语文三年级上册的一篇优美的童话。全文写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵美丽，赞扬了小露珠无私奉献、无怨无悔的高尚品质。文章的语言生动形象，富有童趣，可以丰富学生的语言积累并唤起学生的情感共鸣。结合教材特点、学生实际和课程要求，本课分为两个课时完成，其中第一课时设立以下教学目标：1、学会本课18个生字，其中田字格上面的八个生字只识不写，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、感受小露珠的外表的美丽，明白小动物喜欢小动物的原因。本课时的重难点在于让学生感受小露珠的特点以及动物喜欢小露珠的原因。二、教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能正确流利有感情地朗读课文。3、感受小露珠外表的美丽，明白小动物喜欢小露珠的原因。教学重难点：感受小露珠的特点及动物喜欢小露珠的原因。三、教学准备学生：预习课文，将课文读通读顺。查阅小露珠的相关资料。教师：多媒体课件，小动物头饰，黑板四、 教学过程1、引发话题（一）同学们,你们见过小露珠吗？仔细地观察过吗？那咱们就走进大自然，仔细地瞧瞧小露珠，一会儿老师要请同学来说说你的感受。（课件：小露珠图片）想说点什么吗？（二）导入课题：这么美、这么可爱的小露珠，想不想去找找它？今天我们来学习一篇有趣的童话故事，就让一起我们走进这有趣的童话世界，去寻找小露珠的踪迹吧！（齐读课题：15小露珠）2、新授（一）检查预习，疏通字词，理清脉络（1） 初读课文，整体感知同学们，现在自由朗读课文，为课文标上自然段，注意将课文读通读顺，遇到生字生词多读几遍。（学生自由朗读，教师巡视）（2）疏通字词小露珠知道你们来见它，还给你们带来了很多朋友呢，让我们一起和它们打个招呼吧！（课件出示一类字）临 粒 珍 披 植 俊 戴 股 袭 奏（指名读，适时指导临前鼻音、奏平舌，再齐读）如果把这些字放进词语中，你还会读吗？（课件出示词语）降临 吹奏 黄豆粒 水蒸气 笑盈盈如果把它们放进句子中呢？试一试，谁能读得好！1、“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。2、小露珠爬着，滚着，笑着。她感到有一股热气袭来。3、霞光中，小露珠光彩熠熠（y），把所有的植物都装点得格外精神金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。（3）理清脉络同学们，这是一篇童话故事，故事中有谁喜欢小露珠？（动物们，植物）课文中哪些自然段是讲动物们喜欢小露珠，哪些自然段讲植物们喜欢小露珠呢？（26动物，7植物）那第一自然段告诉我们什么呢？（小露珠的形成）第八自然段说的又是什么呢？（小露珠变成了水蒸气，消失了）过渡语：同学们，小露珠给我们带来了这么多好朋友，你们喜欢它吗？不仅你们喜欢它，小动物们也喜欢它呢！（板书：小动物你 喜欢）（二）创设情境，运用实践（1）看看课文第25自然段写了哪几种小动物？一起说（小青蛙，小蟋蟀，小蝴蝶）（2）自由朗读第25自然段，你喜欢哪种小动物对小露珠说的话，可以多读几次。一会儿老师请几位同学读一读。你喜欢哪种小动物对小露珠说的话（指名读，分别出示课件，进行说话训练）教师：xxx多有礼貌啊，一见小露珠就打招呼说“早哇”。生活中我们是怎么跟别人打招呼的呢，咱们俩来试试吧。师：“早哇！聪明伶俐的xxx”生：亲爱的陈老师！（3）指名朗读小动物的话，结合图片，感受小露珠透明、圆润的外形特点。（4）在小动物们的眼里，小露珠是什么样的呢？一起说（像钻石一样闪亮，像水晶一样透明，像珍珠一样圆润）（5）现在我们来玩一个配音游戏，老师给小露珠配音，你们喜欢那种小动物，就站起来给它配音吧！（6）创设对话情境，进行角色扮演，体会用词准确的重要性现在假如老师就是小露珠，谁愿意扮演小青蛙，小蟋蟀和小蝴蝶来跟我打招呼呢？（指名扮演角色，表演出三种动物的动作：蹦、爬、落，并用课文内容打招呼）同学们真棒，不仅读得很好，而且把小动物们的动作表演地惟妙惟肖。不过老师想问，这三个动作的位置能换吗？（不能）为什么？（指名答：因为这三个动作写出了三种动物的不同特点）教师：对了，说的真好。这三个动作不能换位置，因为这三个动词准确地写出了动物的特点，不同的动物是有不同的特点的，那么用词准确就能把一个动物写活，起到画龙点睛的作用。同学们平时写作文的时候也要注意用词准确。（7）写话训练现在同学们都来露一手吧，想一想除了这些小动物，还会有哪些小动物和小露珠打招呼呢？拿出作业纸写一写，看谁想象力最丰富，谁用词最准确。（课件出示：早哇，像_那么_的小露珠，_到_的_对小露珠说）指名说，教师评价：看来同学们的想象力都很丰富，而且用词也很准确。你们看，用词准确就把你们一个个小动物都写活了!（8）小结：小动物们主动向小露珠问早，它们都喜欢小露珠， 因为它(闪亮、透明、圆润)是啊，这样闪亮、透明、圆润的小露珠，它的外表真的很美。（板书：外表美）现在就让我们用朗读来展现小露珠的美吧！（齐读第16自然段）（三）写字指导过渡语：今天小露珠要暂时跟我们告别了，但是，它给同学们留了个任务，看（1）出示生字：临 （2）指导书写：擦亮你的眼睛仔细观察，在田字格书写“临”字时，我们需要注意什么？（指名答）教师范写，学生书空。（3）学生练写（提醒学生注意写字姿势：头正、身直、臂开、足安）（4）反馈评价。总结：恭喜同学们顺利完成了小露珠留下的任务。今天，我们学习知道了小露珠闪亮、透明、圆润，因为它的外表美，所以小动物们都很喜欢它，下节课，我们继续了解小露珠的内在美。（四）布置作业（1）朗读课文，背诵课文25自然段。（2）书写生字。闪亮透明圆润（3）搜集有关小露珠的儿歌读一读。板书设计：小动物 喜欢 小露珠 外表美教学反思:小露珠是苏教版语文第五册一篇优美的童话。写了小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。本文语言精当优美，生动形象，是学生学习语言的范例，要通过学习使学生不仅感受小露珠的可爱，更要感悟作者是怎样用语言来表现小露珠的可爱的，因此我根据教材的特色，立足教材，设计了以下教学环节。1品味作者遣词造句的准确性通过扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶与小露珠打招呼，辅助以声情并茂的图片，提炼出青蛙的“蹦”、小蟋蟀的“爬”、蝴蝶的“落”，随之引导学生能否用别的词替换其中的动词。因为学生日常生活中很清楚以上动物的生活习性，学生立即回答出不能替换的理由，进而也就明白了作者遣词造句的准确性，并指导学生在以后的习作中加以运用。2充分利用学生资源，展开想象、引起感情上的共鸣在教学第25自然段时，最后我设计了这样的问题：除了文中这三种小动物，大自然中还有哪些小动物喜欢小露珠，愿意跟小露珠