六年级语文上册教案《索溪峪的“野”》教学设计十三.doc

六年级语文上册教案索溪峪的“野”教学设计十三1学生正确流利、有感情的朗读课文。2感悟语言，感受索溪峪天然野性的美，从字里行间去体会作者畅游其间，回归自然无比愉快的心情，体会作者热爱自然、崇尚纯真的情感。3领悟作者抓住景物特点、先概括叙述再具体描写的表达方法，以及在具体描写中采用的多种表达方法。教学重点、难点：1索溪峪风景区天然的野性的自然风光，体会作者热爱自然、崇尚纯真的情感。2作者抓住景物特点先概括、后表述的写法，培养创造思维能力。教学过程一、由野质疑，切入教材1激趣导入：（简单介绍张家界）张家界森林公园，是我国第一个森林公园，它与天子山索溪峪构成了山奇、水奇、石奇、云奇、树奇的武陵源。这里千峰竞立，争奇斗妍，山势之雄伟，山色之秀丽，让人称奇叫绝。这里哪儿都是一副如诗如画的天然绝景。其中的索溪峪，更是别具一格，有着其他景点无法比美的魅力。想去看看吗？今天，我们就一起去游览索溪峪。2板书课题，质疑：看见课题，你想知道什么？（学生可能会问：野为什么要加上引号？课文是从哪些方面来描写野的？作者是用什么方法来具体描写索溪峪的野的？）二、由疑 探趣，感悟教材1师导入：下面就让我们带着问题，随着作者的描述，沿着作者的足迹去看看索溪峪，一起去享受索溪峪给我们的快乐。自读思考：作者是从哪些方面描写了索溪峪的野？出示要求：（1）自由读课文，把课文读正确，读通顺。（2）边读边想，课文通过哪几方面写出索溪峪的野？在书本上找出来，用笔做符号。学生自主学习，整体感知内容，理清课文脉络，初步感悟表达方法。（出示词语解释，帮助理解课文）意念、：念头，想法。千峰万仞：山峰很多，且很高。绵亘：接连不断。巍巍：形容高大。亭亭玉立：形容美女身材细长或花木等形体挺拔。老叟：老人。荡涤：清除，洗涤。2自学汇报：课文通过四方面写出索溪峪的野（山、水、物、人）3齐读课文第1段，此时作者是什么心情？ （意念净化 野）（这种感受是来源于索溪峪的山、水、物、人。）4读读第2段，想想作者用什么方式，怎样写出山的野？山是野的作者用什么方式，分别从哪几方面描摹山的野？（惊险；磅礴；随心所欲、不拘一格纯天然的）5引导学生根据以上内容读、悟。6出示长句：这是一种随心所欲、别具一格的美好似窈窕淑女7反复读：体会山的特点（想象山的形态，用上有的有的有的说一说。）8出示这一长句的另一种排列直插云天，敢戏白云。横拦绿水，敢弄倩影。旁逸斜出，则崛起巍巍斜山。抱成团伙，便高筑峰上平原。相对相依，宛如热恋情人。亭亭玉立，好似窈窕淑女（品读中体会句式的整齐及韵律美。）9小结：这样的长句，不是作者信手拈来，使我们不仅了解了索溪峪的山的各种形态，更使我们看到作者由于仔细观察、考究用词，给我们展示了诗画般的语句。这是我们平时作文时要学习的。10过渡：索溪峪的山是如此，索溪峪的水、物、人又是怎样的呢？选择你喜欢的一段读读，在有体会的词句旁作批注。接着请你找到一个你喜欢与之交流的同伴，去和他交流你的自主学习的成果，讨论有疑惑的地方。水是野的作者用什么方式描述水的野？物是野的文段中描写了什么野物？怎样个野法？人变野了文段中列举了哪些人变野了？11组织小组自主学习，检查小组学习情况。12班级汇报、交流学习情况，相机理解一些词句之意。（注意：在同学交流的过程中，穿插各种方式的朗读，有的可以请女生读读，有的请男生读读，有的请全班一齐读，有的请喜欢相同语段的同学站起来读读，适时指导朗读，如：读出山的惊险、磅礴、随心所欲、不拘一格；读出车从溪水中过去的惊险；读出猴子的顽皮，不惧人和放肆无忌，读出游人在索溪山水间的心态完全放松，尽情展露本性的自然美，人与山水相处的和谐美努力达到课堂上书声琅琅，让每个学生在反复的有感情的朗读中感悟语言，体会作者畅游其间无比愉快的心情，领悟表达之法。）13我们师生跟随作者一起畅游于索溪峪，感受到了索溪峪那天然的野性之美，你们肯定有许多感受，把你的感受说给大家听听吧！（返朴归真 荡涤胸怀）14总结全文，回归课题，自主选段野读，提升感悟探究课题：现在大家明白没有，题目中的野为什么要加引号了吗？（学生谈，体会作者意在强调索溪峪的美与众不同，它是没有经过人工雕琢、修饰的，是纯天然的自然美。）15你们从课文中学到了哪些表达方法呢？（点击出表达方法）（1）动、静结合的方法（2）借景抒情和直接表达感情的方法（3）从概括到具体的叙述方法（4）运用比喻、夸张、拟人、排比、对比等修辞手法（5）点面结合的描写方法（6）采用准确、生动的语言进行描写的方法（7）按照一定顺序进行描写的方法（8）由实在的事物引起联想的方法（9）（举例说明文中运用的表达方法。）三、由活动拓展，延伸教材1如诗如画的美景，你向往吗？请你选择自己喜欢