黄果树听瀑 (2).doc

黄果树听瀑教学设计湾塘小学 毛亚珍教材简析：黄果树听瀑是新课标实验教材五上选读课文中的第一课。本文是一篇游记，文字优美，想像丰富，比喻生动。全文以“听”字为题眼，在文中多次调动听觉，对听到的声音作细致入微的描写，以此带动对瀑布形象的描述，并将听到的声音，看到的外形通过想像等形式融入到自身的情感体验中，仿佛自然与人融为了一体，难分难解，从而赞美了黄果树瀑布恢宏的气势、生生不息的活力，歌颂了自然的壮丽、伟大。教学目标：1借助教师制作的“学习小提示”会读“遏、杼、寥”等生字；能联系上下文或调动生活体验，理解“人喧马啸、响遏行云”等重要词语的意思。2通过多读难读字词，正确、流利、有感情地朗读全文。3抓住关键词句，体会作者对黄果树瀑布及大自然的崇敬和赞美之情。教学过程：一、揭题质疑1板书“瀑”，指什么？学到过跟“瀑布”有关的古诗吗？齐背望庐山瀑布2师：我们今天也随一位作家去游一处瀑布，叫“黄果树瀑布”。（板书黄果树）文章的题目叫（读题）看到这一题目，心里有什么想法？（为什么说是听瀑布呢？）二、读通课文，找出关键句1读通课文自由朗读课文，碰到不认识的字，请抬头看看老师的生字小提示，帮助你读通顺。一边读，一边划难读的词语，在读通课文后同桌相互读一读。2默读，找音、形句快速默读全文，用波浪线划一划作者听瀑布的句子；用横线划一划作者看到瀑布的句子。3交流句子交流找到的描写瀑布声音的句子，找到一处，读一处。三、研读重点段，带动理解全文1“车到黄果树瀑布风景区”一处（1）这声音有什么变化？（2）知道什么是“人喧马啸”吗？现在的生活中很少有马啸，那么它又是指什么？（3）感情朗读，读出作者离瀑布越来越近的声音变化。（4）听着这样的声音，看到的又是怎样的瀑布样子呢？（5）说说瀑布形状与声音的联系。（抓织布机上布匹的形与瀑布的形，织布机的声与瀑布的声之间的联系）策略：介绍织布机上布匹成形后的样子，让生感觉瀑布与“白绢”的形似、色似；模仿织布机的“哗哗哗哗”声，体会与瀑布声音的相似。读好写瀑布形状的一处，再借助音形联系，反扣读好写声的一处。（6）小结学法。师：刚才，我们“未见瀑形先闻瀑声”，在感受到瀑布声音的气势后，见到了瀑布的样子，从而发现了瀑布声音和样子之间的联系。2“黄果树瀑布落在一片群山环抱的谷地”一处（1）同学们自己读读第二处描写瀑布声音的句子，想想有什么特点？再读读描写瀑布样子的句子，想想与瀑布的声音有什么联系？读了后同桌或四人小组交流交流，从哪些词语看到了瀑布的声和形的特点以及它们的联系。（2）学生自读，交流。抓住“低音提琴”和“跃入涧底”的联系开展交流。“低音提琴”，“哗哗”声无规律，学生模仿。“跃入涧底”，启发学生想像，会出现怎样的声音。举例跳水，水泡的“咕噜咕噜”声。（3）感情朗读。指名读；女生读声部分，男生读形部分。（4）这样的声，这样的形，徐霞客描写道读3“瀑布如雷轰鸣”一处（1）听老师读5、6自然段，闭上眼睛想想：这里的瀑布声又带给你怎样的感觉？（2）生自读，想想此处“哗哗”的声音又是怎样的，全班情境体验。（3）齐读6、7自然段。四、小结全文听着这样的瀑布声，徐霞客完全我们听着、读着这样的瀑布五、安排练笔，回扣中心（1）你听着听着，听出什么来了？对黄果树瀑布有了什么认识？请写下自己的感受，可以是简短的两三句话。（2）交流（3）怪不得，作者第一句话就说黄果树瀑布，一部大自然的杰作。（4）感情朗读中心句。六、布置作业同学们，这篇课文有很多作者写听到的瀑布声的词语，请大家课后去找出来，把它们写在摘录本上。黄果树听瀑教学反思湾塘小学 毛亚珍 黄果树瀑布是一篇文质兼美的游记散文。写在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布景观的壮美，讴歌了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。一，把握住重点字词 我在课的开头以李白的诗望庐山瀑布导入，通过对“望”字的品味，引出课题中“听”字的感悟。教学的展开也以“听”字为基本，以“大自然的杰作”为中心，对课文进行深入细读。比如第一句抓住 “飘”、“拂”、“涌漫”、“盖”、“只”字展开体悟，感受水声。二，抓朗读，重体验都说语文要“以读为本”，可见“读”在语文教学中的重要性。放到阅读教学中，如果离开了朗读，只是单纯地理解内容，空泛地让学生体验，那样的阅读教学是残缺的，也是没有价值的。我在教学中通过多种形式的读，有引读，有个体读，也有整体读，以达到对课文内容的感悟，感受黄果树瀑布的魅力与风采。三，有扶有放小结学习方法，放手让学生自学，接着讨论完成第二、三、四处。这样的预设是努力想体现以点带面的教学主程序，并展现从扶到放，由品词析句的体会到感情诵读的体验的过程。教学环节的中，我说：“这节课我们就从“听”的角度领略了黄果树瀑布的魅力。其实，文中还有从其他角度展现瀑布魅力的地方。请同学们运用你喜欢的阅读方法，从其他角度再来感受黄果树瀑布的美！”这样说，能让学生自己尝试着去钻研一下课文，以引导学生再去学习课文。当然这只是我的设想，关键还是看学生。四、不足之处仔细想来，这节课的不足之处就是