三 分一分 认识图形.doc

第三单元教学设计：刘永红 分一分、认识图形教学内容： 分一分；认识长方体、正方体、圆柱、球等立体图形。教学目标：1、经历能根据色彩、形状、用途等对物体进行简单的分类的过程，初步学习给物体分类的方法。2、能对简单几何形体和图形进行分类。3、通过实物和模型，辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。4、通过动手操作活动，发现长方体、正方体、圆柱、球的特征，体验学习数学的乐趣，培养创新意识。教学重点：经历分类的活动及对四种形体的初步认知。教学难点：学会按一定的标准或自定标准进行分类。教学时间：3课时分一分 1课时认识物体 2课时第一节 分一分第1课时：分类教学内容：教科书P5152例1-2和相应的课堂活动。课时目标： 1经历根据色彩、种类等对物体进行简单的分类的过程，初步学会按照一定的标准对身边的事物进行分类整理，并能在日常生活中初步应用。 2初步认识数学与生活的密切联系，培养良好的学习、生活习惯。教学重点：能按照一定的标准进行简单的分类。教学难点：能按照一定的标准进行简单的分类。教学准备：圆、三角形、各种卡片，课件，视频展示台。板书设计分一分1、按颜色分 2、按种类分 教学流程一、创设情境1出示P51主题图（一）（1）提问：你觉得小猴子的家怎么样？为什么？（2）揭示课题：你们想不想帮助小猴子把它的家整理得整整齐齐的呀？该按怎样的方法把这些凌乱的物体整理好呢？这就是我们今天将要学习的知识给物体分类。（板书：分一分）2、 探索新知（体会分类有不同的标准）1教学例1 （1）要求：现在小朋友的桌上每组有乱乱的一堆小棒（红色5根，黄色4个），请小朋友按自己的想法给它们分一分，看它们谁和谁应该在一起。老师要看看哪组小朋友最能干，想的方法最多。（分组讨论） （2）提问：请一个小组的代表上来给大家展示一下分法。为什么要这样分呢？（演示分类方法，并说明理由：按颜色分成两类，因为刚好两种颜色）板书：按颜色分提问：现在分类摆放后，显得不再乱乱的了，小朋友们也可以按颜色分类整理自己的小棒哦！如果再加入蓝色的小棒，你会分成哪几类呢？2. 教学例2出示例2上衣和裤子图片：提问：仔细观察，你会怎样分类呢？（学生可能会按颜色分，可以认可，并让学生说说怎么分的。）提问：还可以怎么分？怎么想的？（把上衣和裤子各分一类）试试看，按照这种分类方法把序号分别填在圈里。要求：注意有序的地选择，避免漏选。分完后，同桌互相说一说分法，全班交流。小结：刚才我们学习了可以按物体种类给物体进行分类，像这种分法就是按种类分。（板书：按种类分）其实在生活中，我们可以按照不同的标准对物体进行分类。三、巩固练习1课堂活动1。把生活在水里的动物涂上自己喜欢的颜色。独立完成，全班交流。2. 课堂活动2。提问：这些东西你认识吗？说说看。提问：你能找出哪些是饮料吗？把饮料圈起来。学生独立完成，全班交流。3帮助小猴整理房间引语：现在我们已经学习了分类的方法，有能力帮助小猴子整理房间了，让我们一起来帮帮他吧？你们看，小猴子的家里有一个书桌和玩具架，还有学习用品和玩具，它们放得真乱啊！提问：这些玩具和学习用品应该分别摆放在什么地方呢？A我们先看看地上的玩具应摆放在哪里？B这地上的笔应放在哪儿？C这个笔筒应摆在什么地方最合适？D这书桌上还有两个玩具也应该摆放在哪儿？E这个文具盒放在书桌中间会给写作业带来不方便，放在哪儿最好呢？ F这些书应摆放在哪儿？G这个书包呢？（课件出示课文插图一，用鼠标拖动物体放到合适的位置）（完毕，课件显示小猴子咧嘴大笑：“太舒服了，谢谢你们！”4课堂活动3提问：我们已经帮小猴子整理了房间，也学会了一些分类的方法，那么你们能不能运用学到的方法，将自己书包的东西进行分类？要求：请大家把书包拿出来，比一比，看谁整理得又快又好。（独自整理，再小组交流整理的方式，再全班交流，评议。）四、课堂小结 提问：通过今天的学习，你有什么收获呢？教学反思：通过教学让学生经历根据色彩、种类等对物体进行简单的分类的过程，初步学会了按照一定的标准对身边的事物进行分类整理，并能在日常生活中初步应用。 第二节 认识图形第1课时：认识图形教学内容：教科书P53例1、例2，课堂活动1，练习七1、3、4题。课时目标： 1通过实物和模型，能辨认长方体、正方体、圆柱体、球等立体图形。 2能根据对长方体、正方体、圆柱体、球等立体图形的认识进行简单分类，体验学习数学的乐趣。教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，建立空间观念。教学难点：能区别并辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，建立空间观念。教学准备：正方体、长方体、球、圆柱体、积木等相应几何体；学生课前准备各种形体的包装盒、积木等。板书设计认识物体长方体 正方体 圆柱 球图略教学流程一、创设情境 展示课前收集的各种包装盒、实物、积木等（例1）。 揭示课题：前面我们学习了把东西分类，有的按颜色分，有的按形状分，有的按用途分，有的按大小分今天，我们再来分一分。二、探索新知1分类（按形状分类认识图形）出示例1图中的4件物品，仔细观察。提问：想一想，怎样分成2堆？ （1）小组合作交流，再分一分。 （2）提问：怎样分的？为什么要这样分？（可能会有按大小分，或按形状分两种。允许学生的多种分法。） （3）拿走按大小分的，展示形状分法：把这些物体按形状可以这样分。这节课，我们一起来认识物体的形状。（板书课题：认识图形）2认识长方体、正方体（教学例1） （1）提问：谁知道它们是什么形状？（可能有学生能说出是长方体和正方体） (2)介绍：教师出示这2种形体的模型，并画出长方体和正方体的图形：像这样的形体分别是长方体和正方体。（板书：长方体、正方体） (3)要求：刚才没有按形状分的重新按形状分类。 （4）请带来了长方体和正方体这种图形的孩子分别高高举起来！ （5）提问;看一看，想一想，教室里，生活中，你还见到过哪些物体的形状是长方体的？哪些是正方体的？ （6）提问：看一看、摸一摸、滚一滚，你能用自己的话说一说长方体和正方体的特征吗？让学生闭眼想象长方体或正方体的样子。 （8）P54页课堂活动 第1题。学生先说说每一个图形的名称，独立完成连线，集体订正。3认识圆柱体、球（教学例2） （1）出示例2，把它们分成两堆， 提问：怎样分？说说分类依据是什么？（可能会出现按大小和形状分两类）（2）留下按形状分类的，提问：谁能给它们取一个名字？ （3）介绍：教师出示圆柱和球模型，并画出图形：像这样的形体是圆柱体、球。（板书：圆柱和球） （4）请带来了圆柱和球这种图形的孩子分别高高举起来！（5）提问：想一想，说一说生活中你看到哪些物体的形状像圆柱体？哪些像球？ （6）提问：看一看、摸一摸，滚一滚，说一说发现了什么？（7）老师说圆柱体，球，学生闭眼想象。 小结：我们根据形状来分类，认识了长方体、正方体、圆柱体和球。分类时要想想它们的特征再进行判断。三、巩固练习1P55页练习九1题： （1）提问：你能说说每个图形的名称吗？小动物要找什么形体的朋友？ （2）把正确的数字番号填入圈中。2 P55页练习九3题： 独立思考，再小组讨论交流，集体订正。3实践活动：回家用橡皮泥做长方体、正方体、圆柱体和球。四、课堂小结 提问：通过今天的学习，你认识了哪些形体？还有什么问题吗？教学反思：这节课的学生通过实物和模型，基本能辨认长方体、正方体、圆柱体、球等立体图形。并能根据对长方体、正方体、圆柱体、球等立体图形的认识进行简单分类，初步建立了空间观念。体验到了学习数学的乐趣。第2课时：认识图形教学内容：P54例3，课堂活动2、3题，练习七,2、4题。课时目标： 1通过活动体验，进一步获得对长方体、正方体、球特征的初步的认识。 2借助长方体、正方体、圆柱和球拼出简单的形体，建立初步的空间观念，体验学习数学的乐趣，培养学生的创新意识。教学重点：进一步感知4种形体的特征。教学难点：培养动手能力和观察力。教具准备：课件、长方体、正方体、圆柱、球等形状的积木教学流程一、复习旧知1提问：小朋友，昨天我们认识了哪几种形状的物体？分别出示4种形体，让学生判断，并用自己的话说说对它们的认识。2提问：在生活中哪些物体分别是这些形状的？谁来说说看？二、探索新知1.教学例3，感知长方体、正方体、圆柱、球的特征 拿出4种形体，（小组合作）像例3图中那样玩一玩，注意观察。（一定要留足充分的时间让学生感受） 提问：你发现了什么？（让学生用自己的话来说感受：长方体和正方体的面是平面，只能滑动；球是圆的，任意放在斜面上都可以滚动，圆柱的侧面（也是圆的）在斜面上是滚动，其余面只能滑动。）2.课堂活动2题 根据这4种形体的特点，我们来做一个游戏：摸一摸，说一说。 方法一：先说名称再闭上眼睛摸； 方法二：闭上眼睛摸到以后再说名称，并说说自己是怎么判断的。看谁判断的最准确！三、巩固练习1.课堂活动3：搭积木。 提问： 你们搭过积木吗？用你们带来的这些东西搭一搭，看你都能搭出些什么东西？可以同桌合作来搭一搭。在搭的过程中仔细的看看、想想，球状的可以用在什么地方，圆柱状的可以做什么。 （1）学生合作搭积木，用不同形状的积木搭成自己喜欢的喜欢的事物。（如桥、房子等） （2）将各小组的作品摆在一起，每组推荐一名学生讲解自己组摆的是什么，用了哪些形状的积木，并一一指出来