语文苏教版二年级下册14：“黑板”跑了

附件3 编号：教学设计模板所在学校： 东中市实验小学 任课教师：吴苏文学 科语文版本册数义务教育课程标准实验教科书第四册课目名称14.“黑板”跑了第 2 课时教学目标1、初步学习积累词语的一种方法。（摘录成语做书签。）2、继续练习默读课文，讲述故事。3、学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。学情分析对学生来说，从科学家的轶闻趣事中能够懂得做事要认真、专心的道理很重要。另外，低年级的孩子虽然对“故事”很感兴趣，但还要明确培养孩子能够完整讲述故事的“起因、经过、结果”。重点难点学习有条理地讲述这个故事。学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要专心认真的道理。教学过程信息技术和数字资源的使用方式和意图一、复习导入1.师：上节课，我们读了一个关于科学家的的故事(板书“故事”)，故事的题目就是齐读课题。这“黑板”课件描红引号为什么加引号？（不是真正的黑板，而是马车车厢的后壁） 2、这就是故事的结果。齐读最后一小节。 “不是而是”是一个关联词语。用来连接语意相反的话。你会用吗？吴老师先来说一句。谁来学着用一用。3、读懂一个故事，不光要弄清楚结果，而且要弄明白起因和经过（板书“起因”“经过”）还要想一想从故事中懂得了什么，或者获得了什么启发。今天我们就再来认真读一读这个故事。二、细读课文1、谁来读第一自然段，你读懂了什么？(教师相机提示：这是故事发生的时间，地点，人物。我们在讲故事的时候也要交代清楚这些要点) 抓住关键词：专心（板书）(抓住了安培搞科学研究最大的特点)过渡：课文中哪些地方讲了安培搞科学研究非常专心呢？出示读书要求（提问句：你从哪儿最能体会到安培非常专心？）第二段：1.你从哪儿最能体会到安培非常专心？（点击画线：可是安培好像）读好这句话。2.（师出示课件，问：）安培当时在干什么？（点击变色：散步）他一边散步还一边干什么？（点击变色：“思考”）连起来说说看。3.理解“热闹”A.（出示画面）当时街上是怎样的？想看一看吗？你看到了什么，仿佛听到了什么？想到了那些词语？（人山人海 车水马龙）B.那么多的人，那么多的车辆，文中用了什么词？（来来往往 热闹）C.指导朗读。4.他是真的没有听到吗？你怎么知道的？（点，抓住“好像”一词进行理解，体会作者用词的准确）5.指导朗读谁能读出安培那种视而不见、听而不闻的感觉。指名读，（评价：这位同学读得有点像了。）谁再来试试？6、齐读第二自然段。能抓住重点词来读书这是一种很好的读书方法。让我们一起像他一样抓住重点词来完整地读一读第二自然段，体会安培当时旁若无人的样子。（点击出示第二段，生齐读）第三段：1.你还从哪些地方看出安培非常专心? 2.“心算 用手指头在自己衣襟上画呀画的”：你们来做做动作看，画在哪儿？谁来说说心算是什么？我来出几道题考考大家，32+23=55 320+230+550 321+234=555 326+237 329+238+这时候，你怎样才能算出来？这时候如果我出的题目越来越难，你和安培一样，一定需要“找个地方来计算一下才行”。3.读出发现黑板的惊喜。（指导朗读）这时安培高兴的说太好了。（再指导读）安培高兴的心情还从哪里可以看出来？（！），太好了，语文学习，不光是读懂字词句，甚至是读懂标点符号。4.这时候安培是怎么做的呢？引读：安培高兴地，从口袋里，在“黑板”上。指名一人表演，老师读，读后问5、老师发现他在演算时全然不顾别人的眼光，为什么会这样？6、指名一人读，思考三个带有“算”字的词语，他们可以互换位置吗？7.从你们的表演中，老师明白了三个“算”字的不同意思。（“心算”指的是在心里计算，我们平时叫做“口算”；“演算”一般指用笔一步一步地写下来进行计算；“计算”包括了心算与演算。作者用词是多么准确啊）第四段：1. 算着算着，引读第四段。2. 黑板走了，安培着急吗？（女生读） 他已经如痴如醉，心急如焚了（女生读）。让我们一起帮着安培喊喊看，能否留住黑板（齐读）3. 黑板走，安培走，黑板移动快一点，安培也紧紧跟上，哪个词语形容了安培此时的状态？（不由自主）你能不能换个词说说看啊？4. 安培为什么会跟着黑板走呢？5. 课文中又用了一个成语来描写这种现象，写出了安培的神态、动作？（聚精会神）跟老师书空6. 还有那些四字词语可以形容这时的安培？（书空）指导朗读。（指名读、一二组同学读、三、四组读）第五段：出示全段，齐读。小结故事现在谁会把这个故事复述一下，老师提供帮助。1、(先分述，再请“故事大王”讲整个故事)2、这是比较具体地复述故事，谁有本领把完整的故事用一句话来概括。三、总结全文出示填空：安培是。他错把当成的事。3、后来，安培成了著名的物理学家，后人为了纪念他，把电流的单位以他的名字命名，你们长大以后会学到的。还有很多这样的科学家4、读了这个故事，你有什么收获？（你很聪明，用上了黑板上的词语）5、老师也有两句话送给大家，读一读。6、做书签。认认真真写下你对同学的希望，可以是成语，可以是名言，做成书签送给同学，与好朋友共勉。你写好了吗？大声读一读，你要送给谁？四、学习生字1.出示生字:始、移、粉。2.默记生字（看笔顺图和田字格中的生字），想想用什么方法记比较容易？3.重点指导:找共同规律：左右结构，左窄右宽粉：右边部分的“分”，上面是“八”，撇和捺两笔要分开。黑板两个字为什么要加双引号？此处在课件处突出显示，激发学生学习课文的兴趣。变色显示“时间、地点、人物”，明确讲述故事需要交代三要点。课文集中要反映安培“搞科学研究非常专心”这个中心，教学时要抓住体现这一中心的词句。此处点击画线的“好像什么也没有听见，什么也没有看见”等就很好地体现了这一点。这里我截取了一段视频播放，帮助学生理解大街上人来人往，而安培没有留心周围的行人，车辆，说明他非常专心。体会作者用词的精准。点击出示第二段整段，给学生完整的句段篇概念，指导朗读。避免把文章割裂成碎片句子理解的误区。在这段文字中，出现了“心算”、“口算”、“演算”这一组近义词，稍不留神便容易忽略过去。突出显示“心算”、“口算”、“演算”三个词语，让学生比较意思的不同，再联系课文中有关句子读一读。及时提出并引导学生研究，重视课程资源的开发和利用大大的红色感叹号，凸显出标点符号的重要性。指导学生理解语言文字，不放过任何细节。借助光标的移动，引读课文内容。师生之间衔接自然，对文本的解读直观直接，这也是多媒体在课堂教学中最大的优势。此处PPT出示故事脉络：起因：一边一边经过：开始（心算) 后来(计算） （演算）算着算着（不由自主、聚精会神）结果：不是而是帮助学生理清故事讲述的要点，练习默读课文，帮助达成教学目标：讲述故事。完成口头填空，总结全文。学会用简略的话提取课文的中心内容。PPT出示两句话：读书要“三到”：心到、眼到、口到。一心一意万