识字8 教学设计

苏教版小学语文第三册教材识字8河塘中心小学 袁晓岚设计理念： 识字教学是小学低年级语文教学的重点。虽然教材在识字的编写上力求形式多样，但如果仅仅让学生根据教材编写的形式去识字，其实也是非常枯燥乏味的，而且识字量多，学生容易混淆。语文课程标准指出：“识字教学要充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。”在教学识字时，我也注重体现这一点。“饱满”这个词在字典中的解释是：、丰满；、充足。如果教师直接把这些内容灌输给学生，他们是接受不了的。于是我通过两幅对比图，让他们看一看、比一比，体会“饱满”就是“丰满”的意思，又通过表扬学生的精神面貌让他们了解“饱满”的另一种含义。这样，学生就能深刻地理解“饱满”一词的不同用法。教学目标：1、 学会本课生字以及由生字组成的词语，田字格上面的生字只识不写， 认识新偏旁。2、 让学生了解形声字的构字特点。3、 能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点:学会生字词，了解形声字的构字特点。教学准备：多媒体课件教学过程：一、由图入境，学习儿歌1、 老师这里有一幅漂亮的画，小朋友想看吗？瞧！（出示教学挂图）、你能用“谁在哪里干什么”的句式说一说图上的内容？、书上有一首儿歌把我们看到的写了下来，借助拼音自己读读。2、初读儿歌，读通读顺。（1）谁来第一个读读这首儿歌？（指名读）（2）看儿歌，有两个字宝宝长得特别像。（屏示）为什么这么像呢？（3）你在生活中的什么地方见过这个包字宝宝？小结：包字宝宝就在我们身边，只要我们善于观察，就能发现它、认识它。二、由文及字，学习包。1、你们知道吗？这个包字宝宝可了不起啦！它是一个家族的首领。在包子家族中，隐藏着许多的小秘密等待着我们去发现。这节课，我们就走进包字家族，看看我们都有哪些新发现。（1） 打开书，翻到82页，自由读读82页的字宝宝，注意读书姿势。（指名读）（2） （屏示）仔细观察左边一排字宝宝的拼音。在读音上，你有什么发现呢？（3） （红显）这些字的声母都是B或P，而韵母都是AO，所以他们的读音听起来特别相近，而且声音非常响亮。你听（师范读）你能这样读吗？（练读、指名读、齐读）小结：我们发现，这几个字宝宝在读音上非常接近，接下来，继续我们的发现之旅。2、 （屏示）有人说，一个汉字就是一幅画。那么当你们看到这个包字时，你的脑海中能把它想象什么样的画？（指名说。可提示：撇、横折钩像什么？）3、 这是你们脑海中的画面。下面，我们来看看古人是怎么想的。（屏显包字演变过程）（1） 谁知道包字的意思啦？（交流）（2） 所以，包字最初的意思就是母亲的腹中裹着一个婴儿。在字典中，包字的本意就是“裹”的意思。汉字多神奇啊！有时候，我们看着字形，就能大致猜出这个字的意思。三、分组讨论，理解形近字1、（屏显）你能用上这样的方法，来猜猜这四个字的意思吗？这个问题不容易发现，仔细看这四个字，它们是由两部分组成的，要先想一想，这个字的偏旁和什么有关？旁边的“包”有没有“裹”的意思？是什么裹着什么？（小组讨论）。2、谁来说说你们的新发现？（交流）A花苞（1） 草字头和什么有关？什么裹着什么？（2） 出示花苞图：拓展（ ）的花苞B饱满（1） 食字旁和什么有关？什么裹着什么？（2） 拓展饱的反义词。（3） 豆荚对比图，理解饱满（4） 动作理解精神饱满。C简单交流“火炮”、“水泡”。3、汉字真有意思，有时，我们理解了字的意思，那么它的字形就会深深的印在我们的脑海中。在原来学过的形声字中，我们都知道形旁表意声旁表音。但在这组字中，包不仅表示了它的读音，还表示了它的意思，难怪它被称为首领呢！4、 齐读词语。5、 今天，我们发现了包字家族中这么多的秘密，老师把刚才的一首儿歌进行了改编送给你们，可是这首儿歌中的包字宝宝没有出现。你会根据意思，想想偏旁来填一填吗？（指名说）四、学习生字。1、今天我们认识了包字宝宝，了解了包字宝宝，下面，我们要写好包字宝宝了。2、包字笔画不多，但是有两笔特别关键。教师范写“包”字，撇画高高昂起头，横折钩往里收。3、学生描红、仿写。教师巡视。集体评议再写一个。4、写好了包字，再加上偏旁的时候，你能发现有什么变化？注意宽窄写“饱”和“泡”。5