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文档简介

第八单元 数学广角搭配（二）教学目标：1、联系学生的生活实际，使学生通过观察、猜测、试验等活动，找出简单事物的排列数和组合数。2、培养学生初步的观察、分析及推理能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识。3、使学生感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决实际生活中的问题。4、渗透数学思想和方法，提高学生的数学素质。新| 课 | 标|第 |一| 网5、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。第一课时 初步感受简单事物的排列数课题初步感受简单事物的排列数课型新课教学目标1、使学生通过动手操作找出简单事物的排列数，体会数学思想和方法。2、培养学生初步的观察、分析、推理能力，以及有顺序地、全面地思考问题的意识。3、培养学生对数学的兴趣记忆与人合作的良好习惯。教学重点使学生找到简单事物的排列数，体会书写思想和方法。教学难点使学生找到简单事物的排列数，体会书写思想和方法。教具准备数字卡片。教学过程教学设计个性化设计及反思一、情境引入1、你能用“读”、“书”、“好”三个字组成多少个不同的三字短语呢？注意哦！每个字都不能重复！二、探究新知1、能用2、4、7、8组成多少个没有重复数字的两位数？请你动手摆一摆！以小组为单位，合作完成，同时思考下面的问题。（1）怎样摆能保证不重不漏？（2）你们一共摆出了几个两位数？是怎样摆的？（3）用什么方法记录既清楚明了又不重不漏？2、学生以小组为单位探究，教师巡视、指导。3、汇报：（1）按照一定的顺序来摆就能保证不重不漏。（2）按数位摆：http:/ww w.xkb1 .com十位如果是2，可以摆出24、27、28；十位如果是4，可以摆出42、47、48；十位如果是7，可以摆出72、74、78；十位如果是8，可以摆出82、84、87。（3） 按照一定的顺序记录，就能保证不重不漏，清楚明了。4、 用0、1、3、5能组成多少个没有重复数字的两位数？（以小组为单位，合作完成）5、 对比1和4，思考都是用4个数字组成没有重复数字的两位数，为什么结果会不同呢？6、 多位数中的首位也就是最高位不能为0。三、课堂作业新设计1、拉动纸条，看看可以组成哪些两位数，记录下来，数数一共能组成多少个两位数？如果不将结果一一列举出来，你能快速准确的知道一共能组成多少个两位数吗？2、你能快速算出可以组成多少个两位
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