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文档简介

1120各数的写法教学设计长岭县第七小学 马艳侠一、教学目标1、知识与技能：使学生初步认识个位、十位及它们的计数单位；能正确写出11-20各数，知道11-20各数的组成。2、过程与方法：通过教学活动，培养学生认真观察、积极动手操作和乐于思考的习惯。3、情感态度和价值观：使学生体会数学学习的乐趣，激发学生热爱数学的情感。二、教学重难点教学重点：初步认识个位、十位，掌握写数的方法。教学难点：对个位、十位计数单位的理解。三、教学过程（一）复习1数一数。从1数到20。从6数到12。2读一读，随着课件出示学生读数。3揭示课题。今天继续学习1120各数的知识。（二）利用计数器认识个位和十位及它们的计数单位1尝试在计数器上拨出下面各数。（1）教师介绍计数器。师：计数器右起第一档叫个位，右起第二档叫十位；十位上有一个珠子就表示一个十，个位上有几个珠子就表示有几个一。（2）学生尝试在计数器上拨数。20、13、15、18、16、12、11、17、19和14。（学生任选两个数）3.学生交流在计数器上拨数的方法。（三）体会位值的意义并掌握写数的方法。1游戏：我来说你来拨。这个数个位上有7颗珠子，十位上有1颗珠子，它是由7个一和1个十组成的。预设：学生讨论哪种正确表示数的方法是正确的，并说明理由。2借助小棒图和计数器相对照，再次帮助学生认识个位和十位以及对位值的意义。十位上有一颗珠子表示一个十，个位上有七颗珠子表示七个一，合起来就是十七。师:这个数怎么写呢?随着学生的回答教师总结：先在十位上写1，表示1个十，再跟个位上写7，表示7个一。写作：173继续游戏：我来说你来拨。师：这是数个位上有一个珠子，十位上也有一个珠子，这个数会是谁？学生猜数并说说自己是怎么猜的。出图帮助学生理解问题，并回答下面的问题。学生独立写数。学生利用计数器和小棒讨论“11”个位与十位的“1”表示的意思是否相同。还是这个数（11）如果现在请你在11上任意去掉一个珠子会是谁呢？4继续游戏：我来说你来拨师：这是一个两位数，十位上有一个珠子，个位上随便拨，这个数会是多少？反馈时学生把数独处写出后，说说自己的想法。5继续游戏：我来说你来拨出示刚才学生拨的19这个数，这次要拨的数是在这个数的基础上个位上再添上一个珠子，这个数是多少？学生边拨边说，并写出这个数。学生小结写数方法。（四）实践应用，巩固新知1基本练习。学生独立完成教材第75页“做一做”第1、2题。学生独立完成教材第77页第8题2拓展提升（猜数游戏）。用不同的形式提示你的小伙伴，让他猜出卡片上的数。（五）全课总
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