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为话题作文的困惑解忧技巧指导研究话题作文是我们平时作文练习时所普遍采用的一种形式,也是近年来中高考作文命题和写作的一种常见形式。它紧密联系考生的生活实际和思想实际，它能使考生有事可写、有物可记、有理可评、有情可抒，能最大限度的发挥各类考生的特长优势，为中学生作文写作打开了无限广阔的空间。因此，对于中学生来说，练好话题作文很有必要。可是，目前绝大多数中学生在写作话题作文中存在着许多困惑、不解与矛盾，话题作文常见的问题：偏离话题，文体不明，文意散漫，思路紊乱，标题庸俗，开头无味。以致大面积的考试作文中出现内容空洞无物，语言枯燥无味，情节单一无章，主旨不知所云，有很多同学发现，自己的作文常被错判成走题，得了低分，甚至不及格的分，以及出现价值观扭曲的高考零分作文，从而影响了语文成绩。究其原因，是这些同学在写话题作文时：1、不知何为话题作文，2、审题不清，读不懂材料，3、拟不了题，题目不新颖，4、跑题，不符合材料要求，5、构思不明，逻辑混乱，6、选材一般，无深刻内涵，7、主题肤浅，时代性差，不加提炼，8、艺术性差，没有运用写作技巧，9、语言枯燥，缺少生活化和热烈情感，10、在写话题作文时，不知道点题，不知所云，不能明辨是非。造成此类问题的主要原因是三“少”，即教师训练指导少，学生对生活热情少，对生活思考少。如何解决这个问题呢？我认为教师加强指导是关键。 首先，要明确写作要求，让学生明白什么是“话题作文”。“话题作文”就是用一段揭示语启发思考、激发想象、限制范围的一种命题形式。要求考生根据提供的话题情景和内容范围进行写作。它由话题材料、简单揭示语、由材料引出的“话题”、写作要求这四部分组成。话题材料起着由头的作用，要么提供一个事实，要么述说一段小故事，用意在于吸引考生的注意力，将考生的写作思维引入材料所提供的情景。揭示语要么对材料作解释，要么作补充介绍，帮助考生理解材料，拓展思维。话题是由话题材料延引出来的，是在话题材料基础上提炼出来的作文的中心议题；话题和材料的关系，既可以是话题范围仅仅在材料所蕴涵意义中的一部分，也可以是话题范围远远超过材料所蕴涵的意义。要让学生明白作文要求对作文提出具体的诸如立意、字数、文体等的限制。 其次，要把好写作立意关，写作话题作文，最主要的是要吃透话题材料。只有吃透话题材料，才能根据命题意图确立观点。话题作文的话题材料具有双重身份，它既是引出话题的引语，又是对作文的揭示语。话题材料中，总是要隐含着命题者的一些命题意图在里面，是专门对作文范围与立意的隐性限定。审题时，一定要把隐含在材料中的命题者的命题意图体悟出来，并据此立意才能确保作文不走题。对考生来说，得到话题作文的题目后，如何尽快实现由话题到中心立意的跨越，缩短炼意的时间，对于获得考试时间的主动支配权是非常关键的。话题作文应做好快速立意。对考生来说，得到话题作文的题目后，如何尽快实现由话题到中心立意的跨越，缩短炼意的时间，对于获得考试时间的主动支配权是非常关键的。一、正题反写。话题是正向的意思，可以以反向衬托正向的方式来立意，确定文章的中心。比如作文话题是“心灵的选择”，有的同学便从“心灵的放弃”去谈“选择”，以“放弃”去衬托“选择”，敢于放弃才敢于选择，这样“心灵的选择”这一中心便在对立中得到强化。二、反题正写。话题是反向的意思，可以以正向衬托反向的方式来立意，确定文章的中心。例如作文话题是“学会说不”，有的同学便从“学会怎样说是才真正会说不”的角度来立意，并且结合生活中一些表面上是说“不”其实是说“是”的例子巧妙地作了论证，非常有说服力。三、辨证题辨证写。作文话题是关系型的、由两方面因素组成，体现矛盾的辨证统一性，立意时要兼顾两面或在兼顾两面的基础上重点突出一面。如作文题“相信自已与听取别人”，就要求考生辨证地分析问题，具体问题具体分析，合理地相信自已、保持自信是应该的，但过于自信就成了固执已见而不可取了；同样，虚心听取别人的合理意见是应该的，但盲目听从别人也是不可取的。对这个话题的炼意便是从兼顾这两面或在兼顾这两面的基础上突出其中一点入手的。四、因果和非因果题写法。话题也是关系型，由两方面因素组成，这两因素之间可以是因果也可以是非因果的关系。如作文话题是“感情亲疏与事物的认知”，从影响人对事物正确认知的因素来看，感情的亲疏可以是一个因素，也可以不是一个因素，具体因人而异，因而“感情的亲疏”与“事物的认知”两者便存在两种关系：因果和非因果，考生便可任意选择其中一种作为立意都是正确的，比如有的学生这样立意“公而生明”，有的学生则是“因为爱而清醒”。五、条件和非条件题写法。话题也是关系型，由两方面因素组成，这两因素之间可以是条件关系也可以是非条件关系。如“调整思维方式与幸福快乐”，可以有两种立意：“调整思维方式”可以获得“幸福快乐”，这时两者存在条件关系，如生活中有的人可以通过改变自身的志向从而改变了不利的处境，获得幸福快乐，这种条件是强调了人作为改造自然界的主体在改造世界中的主观能动性作用；“调整思维方式并不一定获得幸福快乐”，这时两者并不存在必然的条件关系，比如有的人虽然调整了思维方式，但是只是在大脑实行了革命，却没有将思想转化为行动，即使获得一时的快乐，最终却因为改变不了现状而得不到幸福，阿Q的“精神胜利法”便是一个有力的例证。这种止于“调整思维方式”的未形成“获得幸福快乐”的条件原因在于作为改造主体的人放弃了实践这一有力杠杆。考生任选其中一种立意都是正确的。六、繁题简写。有的作文话题立意可以是多角度的，但作为考生应只选取其中一种适合自已有利选材来写。七简题繁写。有的作文话题只是一个词或词组，内含简单，没有明确的指向，外延是很广的，这时可以给它加定语、谓语、状语、补语、宾语等成份的方式多角度立意，再选取其中合适的一个作立意。如“生命”这个话题，可以加上一个定语“坚韧的生命”，加一个谓语是“生命在于奉献”，加一个状语是“生命在奋斗中”，加一个补语是“生得伟大”。八实题虚写。话题或话题材料是实有的事情或事物，没有一个明确的立意指向，这时需要运用发散联想思维多角度挖掘话题及材料的内含，经过这样由现象深入本质的思考，一个准确而又不失深刻的立意是不难找到的。九虚题实写。题目只是一个概念，需要运用发散性联想思维联系社会人生，把这虚的概念和实有的人事及品格联系起来，在这基础上确定立意，例如作文题“宽容”可以作这样联想：“要体谅别人”是由如何处理人际关系想到；“包容才能兼收并蓄”是由中国近代文化“西学东渐”想到；“和而不同”是由温家宝总理在访问美国时谈到如何处理两国关系想到；“有容乃大”是由中国加入“WTO”后面临着对外全面开放如何应对的思考等。立意可以一点为发散兼顾其它，或只谈其中一者。十大题小写。由一个话题可以引发多方面多角度的联想和立意，这时不妨只取“一瓢饮”。如话题“和谐”，会使人联想到很多，如“人和人之间相处” “国与国间相处”“一个社会的各阶层发展”“人类社会与自然的发展”“一个人的成长与父母的期望”等都要和谐，那么是否都要一一例举呢？大可不必，他可只写其中一种，比如有的同学以最后一种立意以记叙文的方式来写，写成长的阵痛，角度很小，却因为熟悉而写得真挚感人，成了一篇考场上相当出彩的佳作。十一小题大写。话题是一些生活生命中的细节现象，但如果深入思考下去如同挖井一样会思之愈深悟之愈切。如话题“心理紧张”在材料中提到科学家的实验“老鼠在舒适条件下反不如在紧张条件下长寿”，可以把这种现象与人类社会中的相似现象进行比较，历史上有孟子指出的“生于忧患，死于安乐”现象，分析便可提炼出一个立意：适度的心理紧张可以激发生命潜能。这个立意由生活中来，但是经过抽象和概括加工因而更具代表性和深刻性，因而较之“生于忧患死于安乐”更佳。不难看出，对于话题及材材料的分析是审题的第一步，而明确话题各因素之间的辨证及其它关系尤为重要，它是确保审题准确立意深刻的前提，考生如果真正做到了这一点，在考场上做到缩短写作时间争取语文成绩的突破并不是梦想。当然，“考场一分钟，场外十年工”，特别是目前高考复习进入最后的关键阶段，加强这样一种审题立意的意识也是必需的。 再次，拟好题目，把准文眼，不要直接采用材料中的话题要求来做题目。拟个好题。文题如眼，“题好一半文”。因此，学生要想让自己的作文在众生中脱颖而出，就必须设法让文章的题目精彩，增强文章的吸引力和感染力，让老师“一见钟情”。作文拟题指导：一、拟题追求五个目的：新颖性、醒目性、点睛性、文采性、丰富性。二、拟题要达到五个要求：1.标题范围要小，不要太大太泛；要合理出新，不落俗套。如果标题万一太大，可用副标题的方式加以限制。2.标题不能过长，过长显得松散，多用词语或短语，一般不用句子。3.标题要含蓄，含蓄能起到言有尽而意无穷的作用，且能加深阅卷老师对文章内容的印象和体会。4.标题不能等同于话题。5.标题应根据文体拟题。三、题目精彩尝试几种方法：运用修辞拟题，如创新，我们的形象代言人、我让青春撞了一下腰。善用悬念拟题，如不该凋谢的花朵、犯点错误也无妨。巧用矛盾拟题，如美丽的谎言、丑树美花。4.化用式：都是“情”字惹的祸、怎一个“亲”字了的、是对是错总关情6公式式：采用数学的形式作标题，借以昭示所要表达的主旨，具有直观、醒目、富有哲理、吸引人等特点，往往收到出奇制胜之效。数学中的恒等式情感+理智=完美人生、不等式感情亲疏正确认知、理智情感；7.反常式：拍卖诚信、打捞诚信.8.巧添加：如以幸福为话题作文，前后添加就可以拟出以下题目：追求幸福（前面附加） 、追求幸福没有错（前后附加）、体味幸福（前面附加）、幸福是一种心情（后面附加）、幸福在哪里（后面附加）、为了幸福而努力（前后附加）。9.巧移用。运用中外文学名著书（篇）名、名人、名事、名物拟题。如道德苦旅（余秋雨文化苦旅）、诚信无价（电视剧情义无价）、等。如此机智地移用点染，推陈出新，妙趣横生。10.巧设悬念。 人们都有好奇心，根据这一点，在文题中巧妙而含蓄的设置疑点，敲卖关子，能引起读者强烈的阅读心趣。如明天我们有水喝吗？、分，我恨你；如以幸福为话题，拟题为你为什么流泪、一夜无眠、幸福的味道、幸福拴在老鼠的尾巴上美丽的谎言、夹在筷子里的幸福，巧设意境 通过描绘,创设一个美妙的意境.让人如浴春风,如临仙境.给人以暇思,给人以美感.如以掌声为话题,拟题窗外雨潇潇、馨香一缕、他的掌声,给我一片天空。11.中外结合法 。此法指的是引用或者音译一些人们熟悉的外语短语或句子作为题目。这种标题，具有幽默色彩，往往会给人带来一种轻松、愉快的感觉。如 “爱心”话题我的感觉，I am fine，“生活”话题搞笑课堂One and Tow，“亲情”话题Modern，老妈，“青春”话题Crazy BABY(疯狂三人组)“校园”话题女孩，Sorry等。总之,题好一半文,说明标题的重要性。四、作文拟题的五个取材范围：（以“比”和“珍惜”话题为例）（1）.诗词佳句。文质兼美的诗词佳句或富有哲理、或形象生动，是“语言的珍珠”,历来为人们所喜爱。若为人生故，比拼不可抛、谁言寸草心，报得三春晖、流光容易把人抛。（2）.流行歌曲。中学生喜欢的歌曲是他们积累的巨大财富,用歌词做题目会使文章充满浪漫诗意。何不潇洒“比”一回、都是“攀比”惹的祸、把握生命里的每一分钟等。（3）成语做题目典雅庄重。尺有所短，寸有所长、他山之石，可以攻玉。（4）.广告词。远离毒品，珍惜生命、比拼，一切皆有可能、生命不息，比拼不已。（5）.用俗语,口语做题目生动形象。沧海横流“比”显本色、走过、路过，不要错过。第四、解决好选材的生活化与主题提炼的深刻性之间的矛盾。从学生作文现状来看，存在的主要问题是：“话”不真实，“话”不健康、不正确，“俗话”、“套话”、“废话”一大堆。虚构多怎么能谈到主题提炼呢？A,做好选材：“话题作文”该写什么“话”？（一）、写熟悉的“兴趣话”。仅仅是“熟悉”的“话”还不行，还得是自己感兴趣的想写想说的“话”，有些“话”很熟悉却不感兴趣，这尽量不去写，有些“话”既熟悉又感兴趣，这便是要力求写的“话”。（二）、写活泼的“学生话”。首先是活泼的，其次是有文采，最后还应是发展变化的“学生话”才有魅力。如“音乐在冰释的流水中激荡回肠，我的思绪不知不觉走进了硝烟弥漫，鼓声连绵的三国称雄时代”（三）、写时髦的“新鲜话”。要有很强的时代性，要体现时代精神。我以为“时髦的新鲜话”应该具备三个特点：一是时效性强，二是有意义、有价值，三是备受青睐。如“神九发射”、“蛟龙号杨威”、“聚焦南海巡航”、“最美的中国人”、“2012战暴雨”之类的事肯定是“时髦的”，而且“新鲜的”。B.做好主题的深化.点题写作时，只要心里想着话题，写出来的文章一般不会走题，但是，我们怎样把好点题关，确保万无一失呢？ 一、题目含话题。话题作文，一般要求学生题目自拟，我们在拟题时可将话题或话题中的关键词含在题目中，鲜明地显示你没有走题。如话题为“心灵的选择”，我们可拟题为“凭心灵的选择”、“爱的选择”、“一滴水的选择”、“选择所爱，爱所选择”等。“含”也可以是“隐含”，如“心灵的选择”话题可拟题为“鱼乎，熊掌乎”，题目中隐含着对鱼和熊掌的选择；也可拟题为“守住心灵的一片净土”，隐含着对道德操守的选择。“隐含”最好是靠船插篙，让阅卷老师看出来你是在暗点题目，看到你的题目就能想到话题，这比明点题目更活、更巧、更有一种含蓄美，也就更具文采，很多同学就是在拟题时下了功夫，从而赢在文题上。二、开头点话题。如果你的文题没有点到话题，或者点了话题，还不放心，你可以在文章的开头部分点题。如作文永远的葱郁，永远的中国，乍看文题看不出与话题的联系，而考生的作文开头是这样写的：“智者乐水，仁者乐山，智者动，仁者寿。”这样的开头，既点了话题，也让阅卷老师领悟到题目的奥妙，在于赞美沉稳如山的中国文明。我们写议论文或议论散文的同学，更应注意在开头段里点题，让人看到你的观点。这样的文章观点才鲜明，议论也易集中。三、行文扣话题。有些同学们写的是小说，童话故事等，小说、童话贵含蓄，既不能像议论文那样开头鲜明地点出观点，也不一定要像散文那样结尾画龙点睛，文题也是多种多样的，这样就要在行文中不断扣一扣话题中的关键词。 四、结尾应话题。不管你的构思如何巧妙，不管你前文有没有偏题，结尾照应话题，是你确保文章不走题的最后关卡。前文没点题，结尾千万不要再故作高深，一定要出现话题或话题中的关键词，否则，很容易被阅卷老师误判为偏题或离题。如果到最后真的发现偏了题，这时也不可能重写，只能用照应话题的方法来补救。 最后回应话题，卒章显志，不仅不会被判为离题，而且还会给人以构思新巧之感。在结尾处应有照应话题的点睛之笔。这四种点题方法，可因文体而异，因构思而定，可以四种都用，也可以只用一种，但不管用哪一种，最后照应话题都不要省去，这是最显章法，最见构思之巧，最能保证不走题的一种方法。C.用以小见大，欲扬先抑，画龙点睛，发人深省等方法解决从生活中提炼出深刻主题的矛盾。如以两封书信写就的责任。小作者以父亲写给儿子，要求托人帮忙不搬迁。儿子回信给父亲，以“舍小家为大家”的积极进步的观念劝说父亲，最后完成了移民的任务。这就是“以小见大”的典范文章，以父子俩的思想行动来反映广大人民群众对“移民”的理解和支持。总之，“时髦的新鲜话”是话题作文写“话”的关键所在。只有如此，话题作文才会吸引人，才有发展的道路。第5、 要力求作文的创新。近年来，在文体不限的作文影响下，许多人避开常见的三大文体，选择应用文，试图从作文形式上突破现有的作文教学模式。他们让文体或与数理知识融合，或同影视艺术联姻，或跟现代科技接轨，通过移花接木，融会文体，其题材创新形式令人目不暇接。一、简章式。即以招生简章的方式行诸文字。有一学生在揭露应试教育束缚学生创造思维发展，禁锢学生个性、创造性等弊端时，从反面切入，详略分明地介绍了学校设置专业的特点，如介绍“限制思维系”时，是这样作说明的：“此乃我校热门专业。它会使您的孩子思维僵化，毫无见解。毕业后可做秘书一类工作。该系教学特点上课老师拼命灌，学生拼命记，作业如山题如海，只能听取老师意见，若有个人见解，即被老师罚站、倒立等等共计三十六种刑罚。开始虽苦，日久天长定能出人头地。该系系主任：榆木头。”语言幽默诙谐风趣，让读者在笑声中思考。二、病历式。有一篇题为病历的文章，全文由“处方头”和三则病例组成。每则病例代表一个学习时期，均由症状、诊断、意见等部分组成。其中，第三个学段的文字最简洁，只有四个内容。病人：17岁，初中二年级。症状：病人回家路上，路遇车匪，在众目睽睽之下，只身一人奋勇擒贼，身受多处刀伤。诊断：心眼残缺症，病入膏肓。意见：为了王家的香火延续，建议娶个聪明的媳妇。正直勇敢的病号，反遭误诊，谁之过?家长?医生?社会?岂不令人深思。三、庭审记录式。有一中考题是以“比”为话题，一考生拟题为我不是堕落的催化剂“比”的申辨，以“庭审”的形式展开，先交代“褒贬法官”、“原告”(堕落)、“原告证人”、“被告”(比)、“被告证人”，再惟妙惟肖地活画出各类形象，一个个“人物”呼之欲出。如写原告的表现就令人咂舌：堕落得意地站起来，恭敬地鞠了一个躬，微咳一声，说：“今天我作为原告，代表权力、腐化进行申诉。我本布衣，原本是出了名的清廉之人，但比的出现打破了这一切，我开始变了，变得臭名远扬，只因我跟人比吃穿、比金钱、比权力，最后遭人唾弃。其实，比才是真正的凶手，我要求缉拿真正的凶手比，并要求比为此赔偿精神损失费八百万元”四、奇思妙想式。展开丰富的想像，会产生意想不到的效果。如一篇题为校园几何的文章，它以“点”、“线”、“面”、“体”连缀全篇，讲述了刚进校门的“我”以“点”的形式存在，是孤独无助的;结识朋友后，组成了欢快无比的“线”，运动会上，我班获胜，构成了成长中的“面”，我班代表全校出征，其它班为我班服务时，意味着已经合成了成熟的“体”，达到了最高境界，这样的构思可谓新颖。还可直接采用空行间隔片断，“一”、“二”、“三”，“镜头一”、“镜头二”、“镜头三”等形式对美妙的瞬间进行细节扫描，组合成一幅幅真实感人的画面。此外 、形式出新，不仅指变换文体，还有很多的方式方法。比如：在情节结构的安排上，就可以采用“铺垫”、“巧合”、 “起伏跌宕”、“明线暗线”、 “巧设悬念”、“伏笔照应”、“层层递进”、“拟小标题”等多种方式；在艺术手法的运用上，我们可以采用“拟人”、“对比”、“夸张”、“讽刺”、“渲染”、“烘托”、“反衬”、“象征”、“借景抒情”、“寄情于景”、“虚实结合”、“正侧面描写相结合”等；在叙述方式的运用上，我们可以采用“顺叙”、“倒叙”、“插叙”、“补叙”；在表达方式的运用上，我们既可以侧重于某种表达方式的运用，也可以综合运用多种表达方式；在语言的选择上，我们既可以“平实”、也可以“生动”；我们既可以“庄重”、也可以“诙谐”；我们既可以是“嬉笑”，也可以是“怒骂”，我们既可以是“阳春白雪”、也可以是“下里巴人”。第六、注意话题作文的禁忌：1.不贴“标签”。有的学生认为，话题作文只要将“话题”嵌入文章当中就是扣题了，而不去深挖话题的内涵，考虑所选材料是否符合话题。这种写法往往“下笔千言，离题万里”，题目笼不住全文内容，内容扣不住话题要求。这种贴“标签”式的作文是对话题作文的一种误解。2.要张扬个性，忌步人后尘，人云亦云。文章要有自己的特点、自己的个性、自己的主题、自己的见解，要有“敢为天下先”的勇气和气魄。只有这样才能写出新意，写出具有自己特色的文章。3.不千篇一类。扬长避短，选择合适的文体。近年来话题作文的要求来看，一般都强调“文体不限”或“文体自选”，所以，同一个话题，是可以通过不同的文体来加以表现的。如议论体、日记体、书信体、科幻体、散文体、小说体等等。不同的文体写法会收到不同的表达效果。那么究竟采用哪种文体？一是要看这个话题适合哪种文体表现；二是要看自己擅长哪种文体；三是要考虑是否已经占有与该体裁相应的足够的素材；四是要看用该体裁能否写出新意。总之一句话，擅长什么文体，就写什么文体。文体一旦确定，拟题就有了依据。如以“梦”为话题，风景如梦、比梦更美宜写成抒情散文；美梦成真、追梦记宜写成记叙文。可见，“文体不限”或“文体自选”的要求，给了我们选择文体的最大自由。从命题的角度看，这是“淡化文体要求”，其实也就是放开作者的手脚，“天高任鸟飞，海阔任鱼跃”，这有利于作者根据自己爱好，依据话题，充分发挥自己的写作特长，展示自己的优势，有利于人才的脱颖而出。记事、写人、立论、说明、抒情都可以，各取所需，真是自由了；小说、散文、戏剧、诗歌都凭你，一点不约束，只求适合自己。当然也要注意，文体即文章内容的载体，它是文章的外在表达形式。所谓“文体不限、文体自选”，是指一道作文题可以用多种文体写，这无疑给写作者提供了多种选择的机会。但每种文体都有各自的特点和要求，一方面要掌握各种文体的基本知识，比如记叙文的“六要素”，说明文的说明方法，议论文的“三要素”，散文的形散而神不散，诗歌的意境、风格、意象、形象，小说的人物、情节、环境等；另一方面，要把握各种文体的具体写法。比如记叙文的写人叙事，如何以情动人，议论文如何运用摆事实讲道