人教2011课标版一年级上《分类与整理》教案.doc

“分类与整理”教案李珂教学目标：1、让学生学会选择不同的标准进行分类，掌握分类的方法。初步认识象形统计图。2、通过分一分，看一看等具体操作，培养学生的观察能力、判断能力、操作能力。3、让学生体会到生活中处处有数学，养成有条理的生活习惯。 教学重点：掌握选择不同标准进行分类的方法，在具体过程中做到不重复、不遗漏。 教学难点：会用不同的标准进行分类。 教学方法：演示法、指导学习法 教学用具：课件 、气球卡片等 教学过程： 一、创设情境，导入新课。同学们，今天课堂上来了两个小朋友，看看他们是谁？（小明和小红）他们要邀请同学们到他们的家里去做客。你们想去吗？（出示图片）你更想去谁的家，说说理由！如果这两个小朋友现在都要找数学课本，你认为谁能最快找到？ 师：1、像小红这样把相同的东西放在一起，就叫分类。2、分类啊，在我们生活中也经常出现，说一说，在生活中你还见过哪些分类现象吗？生（预设）：垃圾分类。师：你们都见过吗？生：见过。师：还有没有啊，生活中的分类现象。生：超市分类。师，你们都见过超市分类吧，我也找了几张超市分类的图片，不过你们看这些桃子啊，香蕉啊，西瓜啊他们都不一样，为什么摆放在一起啊？生：因为他们都是水果。师：同意吗？分类给我们的生活带来了非常大的用处，垃圾分类让我们的环境更环保，超市分类让我们购物更加的方便，今天我们就来一起学习“分类整理”（板书）。 二、学习新知师：今天啊，老师遇到了一个小困难，想请同学们来帮忙，愿意吗？看图片，小朋友手中拿着非常多的气球，我想知道每种气球有多少个，我可怎么办呢？生(预设)：我们可以先分类，让后再一个一个的数。师，怎么分呢？生：按颜色分，按形状分。师：今天啊，我们就来为这些气球分分类，不过老师可是有要求的，请看大屏幕；请孩子读一读，提问：明白了吗？想一想你是按什么标准来分的，把信封里的学具摆在桌子上，再把结果记录在白纸上。 1、 先按形状分类：学生动手操作，教师巡视指导。展示成果：（1）刚才我看了下，同学们整理的都很棒，我呢拿了一个小朋友的作品，请他来给大家介绍下整理的结果。师：同意吗？你们发现没有，他在整理气球的时候是圆的放一堆，心形的放一堆，糖葫芦形的也放一堆。他的整理行不行啊，如果觉得好，就给他鼓鼓掌。（2）哎，我还发现跟他不一样的整理方式，我们来欣赏下吧。帖出图片，师：我特别想采访这位同学，请他到上面来。刚才那为同学是一堆一堆的放着，你为什么要一排一排地放呢？生（预设）：因为一堆一堆放不容易数，一排一排地放就能清楚的知道有多少个。师：他回答的好不好啊。这样子非常方便看。我有个问题，你能一眼看出来谁多，谁少吗？生：能。师：你们是怎么看出来的，我还没来得及数呢，你们就看出来了。生(预设)：哪个长就哪个多。（3）师：我这里也有一副作品，你们看他们不是一样长吗？那是不是一样多啊？生：不是。师：明明一样长，为什么不一样多啊？生(预设)：糖葫芦的气球长，心型的气球短。师：那谁能帮我想个好办法，怎么解决这个问题呢？生：一一对应。师根据一一对应调整图形。（4）师：为了让我的图更加的清晰，我还要补充一些内容，我要在我的图下面画一条横线，告诉大家我是从这里开始数的，让孩子们拿出手指跟着我从下往上数一个一个的数，然后在底下做上标记，说明这一列都是同一种形状的。好了，这下我的图是不是一眼就看明白了，那我们可以用图来表示整理的结果。介绍：像这样画出的图，可以称为象形统计图。（5）还有好多好多同学都有很好的创意，你们想不想看一下啊。师：这些图片，你们有没有发现一个共同的特点，师边说边指着数字，他们都是用什么记录个数的。生：他们都是用数字记录结果的。师：同意吗？刚才我们用图来记录了整理的结果，现在我们又用数来记录整理的结果。以第三幅图来说，我先横着看看，（师划条横线）上面都记录着什么啊？生：形状。师：下面记录着什么呢？生：数量或个数 师板书。 师：接下来我们竖着看看（师划线）第一列什么形状有几个，第2列呢你又知道了什么？第三列呢？你看通过老师给它画上线，发现它特像什么啊？生：表格 。 2、再按颜色分类：学生动手操作，教师巡视指导。汇报。小结：同学们不仅能够按照形状把这些气球分为3类，而且自己设计图表把分类的结果表示出来，你们可真棒！3、比较两次分类的结果，你发现了什么？总结：分类有标准，标准不同，分类的结果也不同，但总数不变。三、巩固练习教师：刚才我们学习了可以按物体的形状、颜色给物体进行分类，其实在生活中，我们可以按照不同的标准对物体进行分类。1、练习一把车涂上颜色。2、练习二把卡片先按水果的种类分一分，再按卡片的形状分一分。四、小结这节课你有什么收获？同学们和我一起学习了分类的方法，知道