2010-2017年陕西师大333教育综合真题.doc

2010年陕西师范大学一、名词解释：（每题 2.5分，共 20分）1. 教学评价2. 创新教育3. 校本课程4. 成就动机5. 稷下学宫6. 定势7. 实科中学8. 泛智论二、简答题：（每小题 7.5分，共 45分）1. 建立学制的依据有哪些？2. 简述马卡连柯集体教育理论的主要内容。3. 简述中世纪大学兴起的原因及对当时文化教育和社会发展的作用。4. 请简要说明德育过程的基本特点。5. 比较陈述性知识与程序性知识学习的异同。6. 简述董仲舒三大文教政策的建议。三、论述题：（每小题 15分，共 75 分）1. 试述教育与生产力的关系。2. 试评陶行知“生活教育”理论的基本内容及其现实启示。3. 是从教育发展的历史角度论述美国近现代教育发展的原因。4. 试述加德纳多元智能理论并分析它对教学实践的启示。5. 试分析论证教学、教育及德育的关系。2011年陕西师范大学一、名词解释（6*5）1、教育学2、学习策略3、课程4苏湖教法5、贝尔兰开斯特制6、最近发展区二、简答题 (6*10)1、教学评价的原则2、遗传在人的发展中的作用3、朱熹的教育思想4、晏阳初的四大教育5苏联的国防教育法三、论述题 (2*20)论述教育的相对独立性2012年陕西师范大学一、名词解释1、最近发展区2、学制3、研究性学习4、建构主义教学理论二、填空1、赫尔巴特的三个教学方法2、皮亚杰认知发展理论的三个重要概念3、我国的最成熟的学制三、简答题1、班主任的素质要求2、课程设计的依据3、我国的教育方针四、论述题1、论述启发性原则及其在教学中的运用2、你认为教师最重要的素质是什么2013陕西师范大学 一、名词解释。（5*5）1、学习2、苏湖教法3、教育目的4、教学四、简答题（5*4）1.如何促进知识整合和深化？2.简述陈鹤琴的“活教育”体系。3.赫尔巴特的教育心理学化思想。4.品德发展的规律。五、论述题 （15*3）1、杜威的论教育本质理论与教育和生活的关系。2、谈谈如何在课堂管理中贯彻启发性原则。3、班集体的形成阶段和培养方法。4、根据材料谈谈教育的经济功能并结合实际谈谈我国当前教育需要怎样做使教育的经济功能发挥最大？2014陕西师范大学一、名词解释：1、学制2、教育先行3、教育的劳动起源论4、发现学习二、简答题：1、百日维新的教育改革措施2、我国中小学现行的教学模式3、如何高效使用讲授法 4、教师职业的特点5、如何激发学生的学习动机三、论述题：1、评述我国的教育课程改革2、教育如何实现其社会发展功能2015陕西师范大学一、名词解释1卢梭的自然主义教育2成就动机3.稷下学宫4.教学5.学习二、简答1、简述孔子给我国教育的影响2、简述董仲舒三大文教政策3、请简述形式教育论和实质教育论的异同4、学制确立的依据5、简述赫尔巴特对教育心理学的思想6、简述陈述性知识学习和程序性知识学习的区别三、论述1试论述活动课程和学科课程的分歧。2.试述形式教育与实质教育的异同3、根据 1922年学制的观点和标准谈谈我国现行学制的改革2016陕西师范大学一、名解1、学制2、教育3、三舍法（王安石）4、苏格拉底法5、最近发展区6、学习动机二、简答1、班级授课制的局限性2、大学三纲领、八条目的主要内容3、美国国防教育法的主要内容4、实施德育的途径5、创造性的培养措施6、如何促进学生的学习迁移三、论述题1、张之洞中体西用的历史意义和局限性2、杜威和赫尔巴特教育进程理论的比较并说明你的观点3、课程改革六大目标4、启发性原则的含义并结合个人经验2017年陕西师范大学 一、 名词解释:1、教育2、讲授法3、朱子读书法4、接受学习5、学习兴趣6、课程标准7、最近发展区8、要素教育（裴斯泰洛齐）二、简答:1.教学过程的性质是什么2.培养班集体的方法3.建构主义的学习观4.影响问题解决的因素5.人文主义教育的特点6.革命根据地教育的基本经验三、论述:1.六大核心要素是什么？结合实际谈谈这六大要素对于我国基础教育改革的影响2.陶行知的生