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文档简介

几时和几时半 教学目标知识与技能：1、 结合生活经验，联系实例初步建立时间观念。2、 充分认识钟面的构成认识分针和时针，正确认读几时和几时半，会在钟面上画几时和几时半过程与方法：1、通过借助学具的操作，认识钟面的构成并掌握认读几时、几时半的方法。2、愿意对时间问题进行讨论，愿意合作学习，交流。情感与价值观：使学生初步感知时间的珍贵，进行珍惜时间的思品教育。教学重点和难点（一） 教学重点：学会读、会画几时和几时半。（二） 教学难点：几时半的读法。教学准备1、 教师方面的准备：可以拨动的时钟2、 学生方面的准备：学具小钟，练习卷，小组任务单教学过程（一）创设情境，激发兴趣1、猜谜语引入 谜语： 哥哥和弟弟，天天比赛跑。哥哥跑得慢，弟弟跑得快。哥哥跑一格，弟弟跑一圈。（猜一个生活用品）（钟表）。2、师：钟表可以告诉我们什么？3、今天我们就来学习时间。（二）认识钟面1、小朋友，你们会看时间吗？你是通过什么看出钟面上的时刻？生：看上面的数生：看上面的长针和短针师：下面我们就来仔细研究一下钟面。2、出示钟面，让学生自己去发现在钟面上有些什么？3、汇报结果，钟面的组成。 有大格、时针（短针）、分针（长针）、刻度（112十二个数）。 学生边汇报，教师在钟面上重点显示。 板书： 分针（长针）时针（短针）4、这12个数有什么好办法能够一下子记住它们各自的位置呢？生：可以先确定12、6、3、9的位置，再找出其他数的位置。生：可以按1、2、312的顺序排序。5、师：用你喜欢的方法把钟面上的数补充完整。（练习卷第一题）（三）认识几时1、出示3时，重点讲解2、再出示4时、6时、9时，让学生观察分针有什么共同点。教师小结：分针指着12，时针指着几就是几时。板书：指着12 指着几 几时3、模仿练习： （1）出示3张表示几时的钟面，让学生抢答，看看谁的反应最快。（2）学生拿出学具小钟，拨一拨6时和12时。（注意讲解顺时针拨动）（3）校队师：6时、12时钟面上两根针有点特别，你们发现了吗？（四）认识几时半1、媒体出示一个正在转动的钟面，从8时走到了8时半，让学生猜猜看，现在是几时，再有一个从2时走到2时半，从12时走到12时半，最终把8时半、2时半、12时半3个钟面总结在一起，让学生观察分针有什么共同点？师小结：分针指着6时，时针超过几就是几时半 。板书：指着6 超过几 几时半2、模仿练习（1）媒体出示3张表示几时半的钟面，让学生抢答，看看谁的反应最快。（2）学生拿出学具小钟，拨一拨6时半和12时半。（3）校队（4）两人一组互相出题，然后拨出几时半的钟面。（五）课堂练习1、填一填钟面。（练习卷第2题）2、做游戏：长大了想做什么？（每个学生心中都有一个梦想的职业，让学生说出自己长大想做什么，激发了学生学习的兴趣。）想做教师：1、分针指着12，时针指着几就是几时。2、分针指着6，时针超过几就是几时半。做画家：1、画一画，分针在哪里，做
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