人教2011版小学数学四年级三角形的三边关系 (2).doc_第1页
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金碧镇中心学校数学教案设计课题三角形的三边关系课时 年级四年级主备教师孙新光参与教师设计日期2017.5教习目标知识与技能理解并掌握三角形任意两边之和大于第三边。过程与方法通过引导学生自主探索、动手操作、培养初步的创新精神和实践能力。情感态度价值观让学生树立几何知识源于客观实际，用于实际的观念，激发学生学习兴趣。教学重点理解并掌握三角形三边的关系。教学难点懂得判断三角形三条线段能否构成一个三角形的方法，并能用于解决有关教具准备纸条 教学过程与方法教师批注1、 导入揭题1、复习、回顾三角形的特征。师（在黑板上画一个三角形）：我们已经认识了三角形，谁来说一说三角形有什么特点？生1：三角形有三条边、三个角、三个顶点。生2：三角形具有稳定性。生3：三角形是由三条线段围成的图形。2、师：三角形是由三条线段围成的，那是不是随便三条线段都一定能围成三角形？今天我们就来研究这个问题。（揭题）二、明确学习目标1、理解并掌握三角形任意两边之和大于第三边。2、通过自主探索、动手操作，懂得判断三角形三条线段能否构成一个三角形的方法。三、指导学生自主学习标杆题，展示、反思、点拨出示标杆题：剪出下面4组纸条（单位：cm）（1）6、7、8。 （2）4、5、9。（3）3、6、10。 （4）8、11、11。每组纸条都能摆出三角形吗？学习要求：1、小组合作、交流：（1）、小组合作，确定谁量，谁记。（2）、分别剪出三条边的长度（3）、动手摆一摆，能不能围成三角形？（4）你有什么发现：2、议一议：围成三角形的三条边必须满足什么条件？3、观察课本中的情景图，说说从小明家到学校有几条路可走？哪条路最近？4、说说为什么从小明家到学校走中间这条路最近？【学后反思】为什么你剪的纸条不能摆成三角形？类比题：【练后反思】判断三角形三条线段能否构成一个三角形的方法是什么？四、强化训练、拓展延伸1 在能拼成三角形的各组小棒下面画“”（单位：cm）。（1）3厘米、4厘米、5厘米 （2）3厘米、3厘米、3厘米 （3）2厘米、2厘米、6厘米 （4）3厘米、3厘米、5厘米2、判断（1）任何三条线段都能组成一个三角形。 （ ）（2）以长为3厘米、4厘米、7厘米的三条线段可围 成一个三角形。 （ ）（3）因为a+bc,所以a、b、c三边可以构成三角形。（ ） （4）用长为3厘米、5厘米、7厘米、9厘米、的四条线段中的三条线段为边，可围成3个三角形。 （ ） 3、拓展：林老师要取三根小棒。他已经取了两根，第一
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