人教2011版小学数学三年级认识面积说课稿.docx

认识面积说课稿 泰宁县第二实验小学 黄小妹一、说教材： 1说教学内容 我说课的内容是人教版小学数学三年级下册P60-62认识面积 2说教材中的地位 本课内容是第五单元面积的第一课时，是学生学习了长方形和正方形以及它们的周长计算的基础上来进行教学的。教材通过学生观察，比较，触摸所熟悉的物体表面的大小来帮助理解面积。面积的学习，是学生第一次接触，相对较难，学生学了这部分内容，为以后学习长方形、正方形、圆形等平面几何图形的面积打下基础。3根据新课标的要求，我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设计了本课的教学目标：（1）结合实例，认识物体表面的大小就是它的面积。（2）经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。（3）体验数学知识缘于生活，生活中处处有数学；在探究中张扬个性，养成良好的学习习惯。4基于对教材的理解和分析，我确定了如下的教学重、难点：教学重点：通过观察，认识面积的含义。教学难点：学会比较物体表面和平面图形面积的大小。二、说教法、学法：兴趣是最好的老师，课前，以故事形式，激发孩子探索的兴趣，再以涂色比赛，让孩子开始感知“面”。在这样的基础上引导学生认识“面积”这个抽象的概念，同时面积又是学生进一步认识平面图形或物体的面所必备的基础知识。三年级学生具有一定的动手操作能力，新旧知识迁移的能力，这些能力为本节课的学习做好了充分的准备。1 教法： 本节课主要运用了比较法，通过不同物体的面或平面图形的比较，使学生认识到面积是有大有小的。使学生在比较中理解比较面积大小的方法，教师引导与学生自主探究相结合，充分发挥学生学习的主动性。2学法：动手操作：通过学生动手操作，比较出面积的大小。自主探究：比较面积大小时，进行小组合作交流探索出多种方法，从而比较出面积的大小。三、说教学过程：根据以上的理念，结合本课的特点，我设计了以下5教学环节：1 感知物体表面，初步认识面积。涂涂色比赛，探讨公平性，引发关于面的思考。摸摸数学书封面和课桌面，体会这些面客观存在的，比较哪一个大，哪一个小，体会各个物体的面都有确定的大小。听听懂“黑板表面的大小就是黑板面的面积，课桌面的大小就是课桌面的面积”这句话的意思，首次感知面积的含义。说举例说说物体表面的面积，并比比它们的大小。新课开始，让学生运用已有的生活经验，先比较黑板的表面与课桌面的大小，引出面积的初步含义，接着说说生活中其他物体表面的面积大小。在“说”的环节让学生在更大的范围里体会：看到的物体都有面，每个面的大小就是这个面的面积，从而使学生形成初步的面积概念。2感知图形大小，深化面积的认识。出示平面图形，初步感知图形的大小。思考为什么封闭图形才有面积3 操作实验，比较大小比较两个大小相差很多的图形，孩子可直接观察出两个图形谁大谁小。出示两个相差很小的图形，如果学生说是直接看出大小，在肯定的基础上提醒学生：直接观察大小，有时不太可靠，启发学生探索其他的比较方法，如重叠法。课件出示例2，比较两个相差不大的正方形和长方形，引导学生读题动手操作之前，先说明合作提示。交流汇报，引导学生总结选用哪种图形做面积单位合适。使学生经历从直接观察比较面积大小到用其他方法来比较大小，充分发挥了学生学习的主动性，在同桌讨论、交流、动手操作探究比较方法的过程当中，培养学生自主学习的能力，动手操作的能力，合作交流的意识，使学生掌握常用的比较方法。4实践运用，解决问题猜一猜。通过讨论得出：比较两个图形面积时，要选一样大小的小正方形，这个环节的设计，是为下一个课时面积单位的学习做过渡完成“做一做”第1题。并设计出面积单位为5小格的图形。感受面积守恒。 感受统一单位的重要性分辨面积和周长。用动作表示面积和周长，老师口述生活中的事情，让学生判断和什么有关。 5课外拓展，升华认识奖励同学们继续听故事，老财主家的两块地，引导孩