小学数学人教2011课标版一年级《小面额人民币的认识》.doc

小面值人民币的认识教学设计 紫云自治县猴场中心小学教师：孔祥英学习 内容认识小面值的人民币课型新授课设计理念标准指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此，充分利用学生原有的知识经验，选择与创设与学生密切相关的生活情景，调动学生学习的积极性和求知欲。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式也是本课学生学习新知的主要方法。本节课教师为学生提供充足的学习素材，通过自主、合作、探究，体验知识的形成过程，培养学生主动探究的能力。学习目标情感目标：感受教学与实际生活的联系人民币在商品交换中的功能，培养学生爱护人民币，节约用钱的意识。过程与方法：通过购物活动，让学生经历认识人民币的过程，初步体会人民币在社会生活，商品交换的功能和作用。知识目标：1、初步认识小面值人民币，能准确识别小面值的人民币。2、认识人民币的单元，角，分，知道1元=10角，1角=10分。3、渗透法制教育中华人民共和国人民币管理条例学习重点认识较小面值的人民币学习难点元，角，分之间的关系。教材分析“认识小面值的人民币”，它是第五单元认识人民币的第一课时，这部分知识是在学生已有的生活经验的基础上进行教学的，它是学生以后进行有关人民币的换算、计算以及解决购物中的实际问题的重要基础。学情分析一年级学生平时有花钱的经历，懂得要用钱才能买到商品。而且学生有了100以内数的认识为基础，只要教学从学生的日常生活经验出发，由浅入深，由易到难，学生就能轻松掌握这部分知识。教学过程：一、 老师谈话导入新课今天的数学课，看老师给你们带来了什么？这些钱是我们国家发行的法定货币人民币。 二、导入新课。1教材第52页的主题图。（1）、让学生观察购物图。 同桌之间互相说一说画面的意思。2、再让学生观察第三幅图。看到这幅图，请说一说小朋友在干什么？存钱是为了什么？你有零花钱吗？你有存钱的习惯吗？同学们，你们喜欢唱歌吗？全班唱一分钱的歌看来人民币在我们生活中有很重要的作用。今天我们就一起来认识人民币 这节课我们就来认识一些小面值的人民币，并学会正确使用它们。 （板书：认识小面值人民币） 三、引导探究，认识人民币 1,教学例1，认识各种面值的人民币。（1）、出示我国发行的小面值的人民币的品种，使学生对我国过种小面值的人民币有一种整体的了解。（2）、说一说你是怎样记住这么多种小面值的人民币的。（如：颜色，大小，图案，图案中的小黑点盲文的数字等） （3）、老师参与把人民币进行分类的活动。 每个学生先将课前准备的模拟人民币进行分类，然后在小组内交流各自的分类方法。 甲组：将硬币分成一类，纸币分成一类。 乙组：把分币分一类，角币分一类，元币分一类。 老师用课件展示这种分类的过程和结果。老师提示人民币的单位是元，角，分。（学生读三遍）（1）、先展示以元为单位的人民币（元） 。（2）、再展示以角为单位的人民币（1角和5角）。 （3）、最后展示以分为单位的人民币。（1分，2分，5分）。老师问：各类面值的人民币各有多少个。（4）、引导学生进一步观察。 它们的图案，颜色各有什么特征？ 认识元的人民币，我是通过看颜色认识的。1元是绿色的。 我还认识5角的纸币，5角的正面有两个少数民族的人像，背面有国徽。（4）、国徽代表我们伟大祖国，所以我们一定要像热爱祖国一样爱护人民币，不要在人民币上乱涂乱画，更不要损害人民币。(5)、中华人民共和国人民把管理条例第四条 人民币的单位为元，人民币的辅币单位为元，角，分，1元等于10角，1角等于10分。人民币依其面额支付。第六条 任何单位和个人都应当爱护人民币。禁止损害人民币和妨碍人名币流通。 四、教学例2。 （1）、师生做换钱游戏。老师出示1元的硬币，并提问：你应该拿几个1元角硬币，才能换1元？ 学生可以摆出手中的学具边回答。（2）、元和角的区别 老师出示教具重复上述过程，先在左边摆一个1元的1硬币，再在右边将10个1角币摆在右边，摆成一个等腰三角形，让学生观察这个等边三角形中1角币是如何排列的？（从上往下数每行排列的个数分别是1,2,3,4，）接着在1元币和10个1角币之间写一个醒目的等号，最后写上人民币元与角之间的关系。1元=10角。3、师生做游戏老师这里有1角，谁能用分币来和老师换。学生甲：用10个1分的可以换1个1角的。学生乙：用2个5分的可以换1个1角的。学生丙：用1个5分的，5个1分的可以换1个1角的。学生丁：用5个2分的可以换1个1角的。老师提问：1角=分