九年级数学第一次模拟考试试卷分析.doc

九年级数学第一次模拟考试试卷分析 五亩一中一、试题整体情况分析评价：（一）试卷的结构和题型分析 本次考试 紧扣课标，充分体现了数学课程标准的理念，贴近学生的生活实际，注重思想方法和解决问题能力的考查。试题120分，100分钟，其中选择题24分，填空题21分，解答题75分。总体上说，学生基础知识掌握还不够牢固，计算能力较差，解决问题有能力不强，书写比较乱，测试的优秀率达30%左右，及格率达80%左右。不太令人满意。（二）试题内容分析1试卷贴近教材，覆盖面广，重视对基础知识、基本技能的考核，并通过重点知识和重点内容自主研发试题，既体现教材的作用，又考查基本问题中的过程和方法总体难度不大，非常灵活。 2试卷层次分明，难易有度。全卷试题总体上从易到难构成了三个台阶，分别是基础知识和基本技能、过程和方法、数学思考和问题解决。3强化对数学的理解和思维能力的考核试卷通过新的试题情景和呈现方式，给学生提供有一定价值的问题串，引导学生观察、操作、解释、比较、探索、思考和解决问题，结合考试过程考查学生的数感、算理、几何语言转换、说理、数学思想方法、解题思路等。4唯一不足是第7小题无正确选项。（三）试题的创新点及命题意图分析1立足教材，体现双基试题基本上源于课本，能在数学课本和课程标准中找到原型。如第1、4、5、10等题。2适当控制了运算量，避免繁琐运算在考查计算时，减少运算的难度，重点考查算理即对运算的意义、法则、公式的理解如第2、16题。3突出考查基本图形的认识和基本方法的分析如第3、20、21题，考查学生对图形本质的理解和说理的逻辑性、准确性和完整性。4设计了考查数学思想方法的问题。如第23题，渗透了的分类讨论思想。二、 学生答题情况及存在的主要问题分析1考试基本情况最高分优秀人数优秀率及格人数及格率人平分1173029.1%8380.685.2 2各小题出现的错误 题号主要错误及原因2公式运用错误3图形理解错误4基本概念理角错误5图形认识错误7平移方法未掌握8所学知识不能联系实际9x的取值范围各个因素未考虑全面11基本定理未掌握13不会计算概率14题目理解错误，少算底面积15不会添加辅助线16分式的化简不够熟练17缺少对图形认识20缺少对动点问题解决能力21 不会利用三角函数解决问题22不会用不等式解决方案问题23考虑问题题不全面（未分类），不会利用相似解决问题 三、教学建议（一）存在的主要问题学生方面存在的主要问题有：1、基础知识掌握的不扎实，对基本方法、基本技能、基本数学思想不能熟练、准确的掌握和应用。2、综合运用知识的能力较弱，对综合性较强的题目解答出现偏差较大。3、缺乏实际应用问题的背景经验，在解答联系生活和社会的实际的问题时，出现理解困难，导致解答失误。教师方面存在的主要问题有：1、忽视对基础知识的落实，对基本方法、基本技能、基本数学思想训练落实不到位。特别是对学习困难的学生落的不实。2、复习过程中存在过偏超难现象，导致学生在解答基础题目时反而失分。3、对学生的综合分析、解决问题的能力训练不到位。教学建议：1.注重双基。把好计算的准确关：平时计算时要强调稳，分步计算，注意检查。把好理解审题关：平时教学中要加强训练，题意不清，不急于动笔答题。把好表达规范关：一是注意表达要有逻辑性，推理要力求严谨；二是要书写整洁规范。教学中不必将“演绎推理”提早于教材的要求，但呈现形式可以提前出现，让学生在经常接触中不断熟悉。2.回归课本、回归课堂。中考试题多来源于课本或从课本的基本要求出发加以拓宽，而不是加深，这样将更好地指导我们的课堂教学。我们要逐步改变“老师讲，学生听；教师问，学生答；及大量演练习题”的数学教学模式，应引导学生从生活经验出发，亲历数学化的过程。我们必须关注当前课改的新理念，给学生以充分从事数学活动的时间、空间，使学生在自己探索、亲身实践、合作交流中解决问题。我们在平时的数学活动中应摒弃“重结论，轻过程”的思想，引导学生积极参与知识的形成过程和探索过程，重视数学思想方法的教学，从而促使学生在潜移默化的过程中逐步培养阅读、理解、分析、探求的能力。3.重视问题变式训练（一题多变、一题多解）。在问题变式教学中，教师或通过对命题结论的改变，引出新命题；或通过对命题条件的改变，引出新命题；或通过特殊到一般联想，引出新命题；有时还可以引导学生思考以下几个方面的问题：这一问题有哪些特例，还能否推广，它的反面情形如何，逆向思考结果怎样，与其相关问题结合起来情形如何。这样的变式训练不但有利于学生更好地把握数学知识的本质内涵，而且也是培养学生思维能力的有效途径，从而可以有效地提高解决开放探究性问题的能力。4.关注每一位学生，加强学法指导。从近几年中考试题来看，面向每位学生、