教师下水文和学生习作.doc

先抑后扬，让你的文章跌宕起伏瓦房店第三十五初级中学 姚斌一 目标概说1 教学目标（1）引导学生从蝉及教师的下水文中，体会先抑后扬的写法，并感悟“抑”的方法。（2）引导学生在扬的基础上补充“抑”的内容，用先抑后扬的方法构思全文，丰富人物的形象，使行文跌宕起伏。（3）在体会和感悟过程中，引导学生待人观物要辩证地思考。2 教学重点 学会恰当的“抑”，使人物形象更鲜明，行文跌宕起伏。3 教学难点恰当把握抑与扬的关系，做到抑扬互见，扬能压抑。二 教学创意本节课是在先期的习作我的同桌的基础上进行的再创作，分为以下几个步骤：1 展示学生的习作，导入本节课的教学、2 读议蝉及教师的下水文，品悟先抑后扬的写法，学会抑。3 选材构思，拟写思路，修改原文。三 教学过程（一） 习作展示，导入新课教师导入：在刚才的展示及老师的批阅中，老师发现同学们能够在习作中围绕人物的性格和精神来选材，并能运用多种人物描写的方法塑造人物形象，基本做到中心明确。这很值得表扬!但人们经常说“文如看山不喜平”，我们看电影总喜欢那些情节曲折的影片，写文章也是如此，过于平淡就会缺乏吸引力。那么怎样使我们笔下的习作跌宕起伏呢？今天我们就共同来学一招先抑后扬（出示课件1）（先抑后扬中的扬就是扬起对人、事、物进行褒扬。抑就是对人、事、物进行贬抑。要歌颂赞美、肯定某人、事、物景，不从正面平铺直叙而是先从反面着手，用曲解、嘲讽甚至是挖苦的方式去贬低抑制，最后才露出自己的真实意图的一种构思方法。这种构思方法从贬抑处落笔，而在颂扬中结束全文。）这节课我们将共同探讨“抑“扬”之间的关系，并学会“抑”。（二） 品味蝉及父亲，感悟先抑后扬的写法教师点拨：默读短文，勾画出表达作者情感的词语。作者小思借蝉表达“不管生命短暂还是长久，都要积极面对，热情投入”这一主题。如果将第一段删除，直接从拾得一只病蝉写起，是否也能表达这一主题呢？第一段对蝉知知不休的描写及对我的心烦的交代对表现主题有何作用呢?(小组讨论汇报)1 小组汇报 引导总结：我由烦而思而恕，情感上富有变化。（板书：抑处起笔，情感变化为线索） 蝉的知知不休印证了其对生命的热情投入。（板书：抑扬互见，情节跌宕起伏）2 展示父亲进一步探讨教师引导：作为班主任的我经常听到家长的哭诉，无法与孩子沟通，甚至被孩子仇视。是啊，年少的你们和曾经的我都在这个特定的年龄中不懂父母，使他们成为了我们最熟悉的陌生人。比如我与我的父亲。（配乐朗读父亲）4师生交流读写的感受。（1） 文中我对父亲的情感发生了那些变化?(2) 第段该不该删，下文似乎没有对它的照应，是否会影响人物形象的塑造呢？（虚抑实扬）(3） 第段删除好不好，为什么？（过渡自然，顺理成章不着痕迹）(4） 在第段中我想详细描绘自己因为恨父亲而不愿回家的事，好不好？（详略得当）进一步总结： 抑为扬铺垫，扬来照应抑，抑扬互见。 扬要能压抑，详略得当。 抑扬之间过渡要自然。3 技法小结: （出示课件）抑的选材角度：抑扬共事，情感不同，揭示变化的原因。 抑扬两个方面，抑外在，扬内在。 行文过程： 情感变化为线索抑处起笔，用于有分寸。 过渡自然（可由一人、一事、一物、一细节等引发转变，交代清楚转变的原因）抑扬互见，详略得当。（抑为扬铺垫，扬来照应抑）扬能压抑，主题鲜明。（三） 我来试一试为我的同桌补充“抑”的情节，运用先抑后扬的方法构思全文，写出你的行文思路。例：父亲的行文思路：先写因为目睹父亲脚踢哥哥的情形而怕父亲，然后写逼我上师范而恨父亲，接着写扶父亲上楼感受到父亲的老迈而心酸，继而当父亲带病擦地时，恍然顿悟，父亲一直爱我，只是他一直用他不被理解的独特的方式无怨无悔地奉献。（四） 我来展，你来评教师点拨：结合本节所学，进行评价。四 作业自评，再改我的同桌，将抑扬两部分有机结合，做到扬得鲜明，抑得恰当，且过渡自然。下节课交流写作感受。五 教学反思： 本则案例，着力引导学生的感悟、实践的过程中，学习如何在平铺直叙中紧扣主题，掀起波澜。(一) 从学生的写作需要出发，抽丝剥茧，化繁为简，在先期习作的基础上，着重揣摩如何恰当选择抑的内容以及如何表达使之抑扬互见，行文流畅。课堂实践设计为拟写思路，确实体现先抑后扬这种构思方法的本质。(二) 在对先抑后扬这种写法的感悟与实践中，充分发挥了师生双方在教学中的主动性和创造性。无论是对蝉的体悟，还是对父亲的探讨，师生双方始终在平等的对话中进行。附：一教师下水文父亲 母亲的猝然离世，让我不敢忆及。父亲呢？小时候总觉得他对别人很软弱，却对家人很强硬。听母亲说，当初父亲和大伯分家时，四间房子，他只分得一间，却一声不吭，爷爷奶奶被大伯扫地出门时，父亲又默默地将他们接回，一间房子住不下，他又东挪西借地买了四间房。从此我们家就背负着债过日子，他从未跟大伯理论过一句。可当哥哥跟邻居家小孩打架时，邻居找上门，父亲不听哥哥辩解，就像拎小鸡一样将他拎到邻居面前，让哥哥道歉，倔强的哥哥硬是不肯服软道歉，父亲便抬起他那有力的大脚重重地踢在哥哥的屁股上，哥哥的腰向后挺了一下，想要站住，可耐不住父亲力气大，紧接着向前趔趄了两步，险些栽倒，就这样父亲用他那双大脚将哥哥一直“送”到屋里，哥哥没吭一声，却把站在一边的我吓得哇哇大哭，邻居见状，领着孩子悄悄地走了。从此我变得更加听话，老师常在父亲面前夸我懂事，父亲也常以我为豪，可他不知道我是害怕他那双大脚。不知怎地，一见那双脚，我就会无端的紧张，虽然他从未落在我的身上，却总感觉他一刻也不曾离开我。中考填报志愿时，我听取了老师的建议填上了“重高”，他却从家里骑着自行车赶来了，硬让我改填了“师范”。老师们劝他，他执意不改，我因此有些恨他。唯一让我庆幸的是可以远离他那双大脚。 上学，工作，结婚，生子，我按照他的安排顺理成章的完成了这一切，他也老了。几乎每个周末都会回去，母亲总是为吃什么而忙得团团转，父亲有时在一旁帮忙，有时出去溜达。 偶尔我工作忙回不去 母亲总是迫不及待地打来电话询问原因。电话那头也总是母亲的声音，偶尔一次父亲接电话，也总是那句“爸，我妈呢？”父亲便唤来母亲。听母亲说，父亲有时会羡慕母亲，孩子们都和她亲。母亲很享受这种感觉，我却有些酸酸的。去年五一前，母亲来电话说父亲病了，我急忙请假打车带父亲去了医院。挂号、问诊父亲像一个听话的孩子一样跟着我，不再发表意见。上楼时我要扶着他，他嘴上说不用却将胳膊伸给了我。他一手紧紧拽着扶手，一手牢牢地抓住我，嘴在我耳边大口大口地喘着粗气，那双大脚瞬时间失去了以往的神力，看着父亲满头的白发，一种莫名的酸楚涌上心头泪水顺颊而下，“我没什么大事，吃点药就好了”喘气的间隙父亲安慰道。我点点头。遗憾的是不久父亲被诊断为“尿毒症”，他从此便被拴在了那台透析机上，两天一次，四小时的透析下来，整个人像被掏空了一般，有时连说话的力气都没有，站都站不稳，左胳膊被扎得像筛子眼，每次一看见，心都会针扎一般。母亲默默地照顾他的饮食起居，他也不再常发脾气，也许是没有力气了吧。祸不单行，一场突如其来的车祸带走了母亲。父亲搬来与我同住，那是一段在泪水中浸泡的日子，父亲更老了，也更衰弱了。一日下班，敲了敲门，没人应答，心一下子提到了嗓子眼，急急地放下手中的东西，去包中找钥匙，打开门“ 爸！”父亲寻声走出，一手拿着抹布，一手拿着撮子，心便释然了，不免责怪道：“不是让你什么也别干嘛?” 父亲愣了一下，嘴唇翕动了一下，似乎想要说些什么，但终究没有开口转过身，弯下腰，继续擦“能帮你干点就干点吧，趁我还能干！”我愣住了，在那瘦弱的身体里少的或许是能量，不曾少的仍是那份爱，只是那份爱以父亲的方式存在，可能有些强硬，但它不是让我懂得了责人先责己吗？ 可能有些武断，可在他眼中教师不是一种“旱涝保收”的职业吗？ 可能有些微不足道，却诠释着“鞠躬尽瘁”的含义。有一种爱，没有自己，不会计较，只为自己所爱的人任何牺牲都舍得。这爱里，有母亲的身影，也有父亲的背影！二学生习作我的同桌一进教室，我便被安排到一个脸蛋红红，身体圆圆的男生旁。山一样的身躯把光挡得一丝不透。下课铃响了，我这个疯丫头跺着脚，急着出去。旁边的“大山”丝毫未动，将桌子上的每一本书仔仔细细运进书包，接着拿出数学书，放在桌子左上角，又拿出练习本，又拿出笔，他完全没注意我头上的火星，我对他笑了笑：“可以让我出去吗？”他甩下一句话：“等我摆好。”我惊呆了，对新同桌要好，要温柔，我闭上眼忍住不发火，但他还是婆婆妈妈的，没完没了，我从桌子上一跃而过，飞了出去，当我出去时，他也起身走了。我彻底僵住了，天啊，他可真是个大奇葩！转眼间，已经在初中二年级了，我不知怎的对学习失去了兴趣，上课老师的谆谆教诲如耳旁风刮过就算了，作业照抄，晚上对着书上的一行字一看就是半个小时。妈妈上火，老师着急，可我就是打不起精神。初三下学期的生活开始了，刚上第一节课我就听不懂，干脆放弃了，倒在课桌上就是睡，老师叫道：“段雨卓，起来回答一下这个问题！”我却在梦中游荡。同桌用胳膊碰了我一下，嘴不动却小声叫我，我站了起来，脑子一片空白，他传递着答案，救了我一命。我满眼感激看着他，他却挠头嘿嘿一笑。迎来了期中考试，老师讲过的命题，定理、性质、语法，样样不会，我一脸得无奈。他拍了拍我的肩膀说“没关系，不会我帮你！”温暖的笑容鼓励我，犹如雨后的彩虹。成绩下来那天，我觉得太阳都不会发光了，一整天脸上堆着“愁”。同桌又是一张红通通的脸笑眯眯地说“没事，下次努力”我转过头面无表情，吓得她脸上的颤抖的肌肉都静止了，又小声地说“至不至于，你没学赖谁？”我仔细想想也是，怪谁呢?悬崖勒马，同桌成了我的“监护人”。“注意听讲”“这道题是这样的”初三了打闹的日子里友情也增加了，我总是笑他胖，他都是一脸的笑容，并不是一个量小的人。虽然会吵闹，但我们脸上的笑容不会减少，三年的小伙伴，我的同桌他叫刘日勇。简评：本文作者抓住了同桌胖的特点，先写带给自己的烦恼和无奈，接着写他对自己不断的包容和帮助，表现同桌的心宽体胖和乐于助人的特点。人物形象鲜明，暇瑜互见，行文跌宕。我的同桌走在上学的路上，阴森森的乌云布满整个天空，如同一块巨石压在我身上，使我喘不上气。刚进教室，老师就宣布了一件大事，今天要给我们调整座位，全班都轰动起来，我的心情也渐渐有了好转，心里满怀期待，期待着我的下一任同桌会是谁?当老师念道我和她的名字时，我呆住了，心中无比失落，满心的不情愿，因为以我对他的了解，他是一个从不会按时完成作业，也不会打理自己的仪容与衣物的人，她只是一个上课会睡觉，看漫画甚至吃东西的女生。可是老师的命令也不能违背，只能乖乖服从了，真是不敢想象接下来的一年中和他相处的同桌生涯。第一天，我们便划分了各自的活动领域，规定了“三八线”。第一天他就超线了。“超线”！我努力压低嗓子，低吼着。“不会了，不会了”看着她陪笑的样子，真令人讨厌。可那一次，我却改变对他的看法又是一年一度竞选班干部的日子，她我的同桌竟然竞选了班级卫生委员，一个连个人卫生都搞不好的人，怎么会管理好大家的卫生呢？我不屑地瞟了她一眼，等着看他惨败的结局。可令人惊讶的是，结果她当选了。从这天起，她好像变了个人，每天早上都是第一个到达班级的人。她会细心照料窗台上的花，也会注意班级的每一个角落，努力为大家营造一个干净整洁的学习环境。最脏最累的活总是她亲自做。但从不会有半句怨言甚至他的仪容让人看起来舒服很多，连连受到老师的表扬。一次，全校大清扫，她一个女生手拿一根竹竿上插一把笤帚，清扫教室和走廊四角的蜘蛛网，蜘蛛被掀了老巢，灰尘四处飞舞，她既是罪魁祸首，又是唯一的受害者，身上脸上落满了灰尘，我一边替她摘下头上顽固的蜘蛛网一边