人教2011版小学数学三年级笔算乘法不进位（46页例1）.doc

锣圩镇玉泉小学三年级下册数学科教学设计 年级 三 主备人： 潘安业 审核人 黄荣开 学习内容：两位数乘两位数笔算乘法（不进位）（教材第46页例1）学习目标：1经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。2学会两位数乘两位数的笔算方法。学习重、难点： 1能正确笔算两位数乘两位数。2培养学生认真审题、书写整洁、仔细计算的良好学习习惯。环节教学操作流程二次备课铺垫导入1口算 46 20= 21 40= 64 30=（指名说说两位数乘整十数你是怎样口算的）2笔算下面各题，并说一说你是怎样计算的 24 2= 124 5= 3.引入课题，说说你想提什么问题？。学习新知一、出示教材第46页例1主题图，认真观察。 1从主题图中你了解到什么数学信息， 要解决的数学问题是什么？2.请你先估一估，一共买了多少本？二、探究笔算方法。（先独立完成，再小组交流）1你会算出准确答案吗？试试看，不会的可以打开课本自学笔算方法。 2和小组同学能说说竖式中每一步的意思。 1 4 1 2 2 8214的积 1 4 1014的积 1 6 8 3小组汇报笔算方法。4教师结合课本小红的点子图解释竖式的实际意义。 三、归纳总结两位数乘两位数笔算方法。（指名学生归纳，教师完善算法）练习检测巩固练习1. 完成46页做一做。（学生独立完成，指名板演）2. 判断对错：练习十中的第3题（学生判断，汇报判断理由）3. 练习十2题，6题。（学生独立完成，教师巡视辅导）总结提升通过这节课的学习活动，你学会了什么？课后反思锣圩玉泉小学镇三年级下册数学科导学案 年级 三 主备人： 潘安业 复备人： 唐芬 审核人 黄荣开 学习内容：两位数乘两位数笔算乘法（进位）（教材第49页例2）学习目标：1.探索两位数乘两位数（进位）笔算方法的过程。2.掌握两位数乘两位数（进位）笔算的基本笔算方法，能正确地进行计算。3.总结归纳两位数乘两位数（进位）笔算的方法，养成合作学习的习惯。学习重、难点： 掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。理解笔算竖式的乘的顺序及第二部分积的书写方法。环节教学操作流程二次备课铺垫导入1计算下面几道题，并说说你是怎样算的。 246 12 11 13 21 2.引入课题：怎样计算两位数乘两位数进位的笔算乘法？学习新知1仔细观察例49页主题图：从图中你获得哪些信息，怎样列式解决问题？2估算一下一共需要几盒酸奶？3怎样笔算一共需要几盒酸奶？（先独立笔算，再小组交流。）4汇报展示本组的算法。 4 8 3 7 3 3 6 5教师引导学生观察主题图中酸奶的摆放情况，进一步明确每一步计算的意义。6小组讨论：乘数是两位数的乘法怎样计算？练习检测1尝试练习。用竖式计算第50页练习十一第1题（小组4人每人做一题），完成计算后，说出笔算的过程。2解决问题。请学生独立完成练习十一第5题。（完成后，请学生向全班说一说，解决问题的过程和结果。）总结提升通过这节课的学习活动，你学会了什么？课后反思 锣圩玉泉小学镇三年级下册数学科导学案 年级 三 主备人： 潘安业 复备人： 唐芬 审核人 黄荣开 学习内容：连乘问题（教材52页例3）学习目标：1.让学生经历解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。2.通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。 学习重、难点：正确掌握用两步乘法计算解决问题的方法，使学生学会从实际生活中发现问题、提出问题，并运用所学知识解决问题。环节教学操作流程二次备课铺垫导入1.每盒有4个蛋挞，有6盒蛋挞， ？你看到了哪些数学信息？可以提什么数学问题？怎样列式解决？2.揭示课题：今天继续学习解决实际问题。学习新知一、阅读与理解：1课件出示52页情景图 2你获得哪些信息，你是怎么理解的？3课件出示问题：一共卖了多少钱？二、分析与解答：1自主探索请学生根据信息数据，思考解决问题的方法。2小组交流：你是怎样想的？3展示汇报（补充展示不同解答方法）4比较两种解决问题的方法：这两种思路有什么相同点和不同点？5 你会列综合算式解答吗？6 回归课本：让学生阅读理解课本解决问题的过程，把例题空白处补写完整。三、回顾与反思：怎样检验我们的解答是否正确？（用数量和每个保温壶的价钱相乘就可以求出总钱数）练习检测1解决问题教师出示习题：（有8盘鸡蛋，每盘有6行，每行有5个，一共有多少个鸡蛋？，（学生独立解答，每步求的是什么。） 2完成教材第52页做一做（说一说每步求的是什么）3.完成教材54页第1、2题。总结提升通过这节课的学习活动，你学会了什么？课后反思锣圩玉泉小学镇三年级下册数学科导学案 年级 三 主备人： 潘安业 复备人： 唐芬 审核人 黄荣开 学习内容：连除问题（教材53页例4）学习目标：1.经历解决问题的过程，掌握用除法两步计算问题的方法。2.培养学生从实际生活中收集数学信息，提出、解决数学问题的能力。学习重、难点：经历解决问题的过程，掌握用除法两步计算问题的方法。环节教学操作流程二次备课铺垫导入一、列式计算并说说解题思路。120个学生平均分成4组，每组有多少人？250千克大米，平均每天吃2千克，一共可以吃多少天？二、你能说说解决实际问题的方法吗？（引入课题）学习新知1课件出示集体舞表演情景。 2师追问：从刚才的课件中，你获得了哪些数学信息？要解决的问题是什么？3独立思考解决问题。4. 小组内交流各自解决问题的过程和方法。（每步求的是什么）5展示汇报交流两种不同的解答方法。（提示学生可以用综合算式解答，再引导学生思考：为什么要用到小括号？小括号的作用是什么？不用行不行？）6提问：解决“每组有多少个人”这个问题要用几步计算？为什么？7.怎么检验？练习检测1完成教材第53页做一做学生独立读题，收集信息，解决问题。（教师巡视指导，对有困难的学生重点指导）2东东从学校图书