人教2011版小学数学三年级搭配（二）教学设计.doc

搭配教学内容：义务教育教科书（人教版）数学三年级下册102页例2搭配问题教学目标：学生通过动手操作，观察分析，掌握寻找简单事件的搭配方法并用符号表示；培养学生的观察、分析能力，养成有序、全面地思考问题的意识和习惯。让学生经历从众多表示搭配的方法中，体验数学方法的多样化和最优化。体验生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣。教学重点：有序地进行搭配并理解搭配的过程教学难点：理解并掌握有序搭配的方法教学准备：衣服卡片（一）创设情境，引入新知1.谈话导入，激发兴趣师：每天早晨起床以后总是有个问题困扰着小红，那就是今天穿什么？瞧，小红挑选了几件我最喜欢的：（出示课件1） 生观察课件（出示课件）师：长袖和短袖统称上装，长裤短裤统称下装？几件上装？几件下装？生齐答：2件上装，3件下装。师：如果一件上装只能搭配一件下装，你觉得怎样搭配好看？大家说一说。（学生自由说）2.揭示课题师：孩子们有不同的想法，根据这些信息，到底有多少种不同的穿法？看来，在衣服的搭配中还有大学问呢。今天我们就来探究搭配中的数学问题。（板书：搭配中的学问）（二）操作感悟，自主搭配师：现在就让我们以同桌为单位思考讨论，想一想到底有多少种不同的搭配方法？（1）思考：怎样进行搭配才能不遗漏，不重复？（2）同桌合作，想办法搭配。（3）说一说搭配的顺序。（教师巡视，及时引导解决学生在搭配过程中出现的问题）师：孩子们真了不起，谁能说一说有几种不同的穿法？你是怎样进行搭配的？（三）感悟有序，体会简洁1.师生交流，议一议。（引出选定法有序搭配）（请学生说一说）师：你觉得这种方法怎么样？为什么？（生回答）师：其实这就是我们这节课里一个非常重要的数学方法，选定法。这位同学是固定上装，还可以先固定什么？师：哪位聪明的孩子愿意来试一试。（请学生说一说）2.提出质疑，议一议。（引出连线法）师：孩子们的方法真不错，可是有一点小小的遗憾，刚才我们搭配的过程我们没有留下来。有什么好方法可以让大家一目了然呢？（连线法）（请生板演，有序连线）师：连线的方法真不错，让我们一目了然，还避免遗漏和重复。其实我们在使用连线法的时候，还同时使用了选定法。师：不管使用哪一种方法，我们都得到了一个共同的答案，一共有（6种）不同的搭配方法。3.符号意义师：刚才我们是用我们的教具来进行搭配的，如果我们没有这些教具，还有什么方法可以更直观呢？引导学生说出图形、字母、或数字（板书）说说用符号记录有什么好处呢？（简洁、直观） 4.列式计算师：我们利用摆一摆，连线知道有6种搭配方法。我不摆也不连一看就知道有多少种搭配方法，你信吗？想学习这个本领吗?一起去看看吧！引导生观察发现：（固定先选择一件上装）一件上装有3种搭配方法，2件上装就有2个3种，可以列式3+3=6种或32=6种。(师板演算式)师：说说算式中，“3”“2”“6”各表示的意义。小结：我们刚才是怎样进行搭配的？（按一定的顺序搭配），按顺序是为了什么？（不重复、不遗漏）（四）巩固提示，解决问题1.师：现在我们就用刚才学到的方法来挑战一下。大家有信心吗？有两排数字，十位上是2、4、9，个位上是3、6、8，想一想，你能搭配出多少个两位数？记录下来。请学生独立完成，说说是怎样搭配出来的？汇报：生1：生2：2.搭配点心师：大家完成得真好，为了感谢孩子们帮小红解决了搭配问题，小红特意准备了点心给你们，瞧！师:如果饮料和点心只能个选一种，有多少种搭配方法？请生独立完成，说说是怎么搭配的。汇报：生1：生2：师：现在如果增加一种饮料，请快速回答有多少种不同的搭配方法？为什么？（五）全课总结，深化认识师：通过今天的学习你有什么收获？师：今天，我们通过自己