Unit4 Buying fruit.说课.doc

4B Unit4 Buying fruit.说课稿 石塔湖小学 毛荣芬教学内容：牛津小学英语4B第四单元的教学内容。本课的教学重点是复习有关的水果单词复数及日常交际用语What are these/those? Theyre .How many kilos? . kilos,please.教学目标：（一）知识目标：1.学生能够听懂、会说、会读水果类单词。 2. 学生能够听懂、会说、会读、会写句型：What are these/ those? Theyre . How many kilos?. kilos,please.（二）能力目标：培养学生熟练运用单词、灵活运用交际用语进行交际和知识迁移的能力。（三）情感目标：1.学生通过合作学习能够形成一定的团队精神与协作能力。 2.在学习和应用本课知识的过程中，培养发散思维、创造思维的能力。教学重点与难点：（一）重点 1. 能听懂、会说、会读水果类单词与句型What are these/ those? Theyre . How many kilos? . kilos,please.2. 熟练灵活地在情景中运用日常用语What are these/ those? Theyre . How many kilos?. kilos,please. Id like .（二）难点 1. 正确使用these与 those，能区分出两者的远近关系。2. 熟练灵活地在情景中运用日常用语What are these/ those? Theyre . How many kilos?. kilos,please. Id like .教学准备：教师：多媒体课件、一个盒子、一块纱巾、水果和称。学生：准备好水果、文具用品。教学过程：Step1 Warming up1. Sing a song: Apple Tree 师生看动画、听音乐唱歌曲 Apple TreeStep2 Presentation a. 师出示一个苹果用Whats this?引出Its an apple. 师出示一盆苹果教学Theyre apples.并教学What are these? b. 师指几支钢笔或几本书训练句型 What are these? Theyre pens/ books.c. Work in pairs.（利用学习用品） （设计意图：利用学习用品练习句型What are these? Theyre .加深印象。）2.师出示一个盒子让学生猜What are in the box? 师提示：Theyre yellow. 学生看并猜。（设计意图：从游戏入手，激起学生的好奇心和积极参与的欲望。）Practise in chains.（学生连锁操练）3.师请一位学生，师给丝巾遮住眼睛，并让学生闻香蕉并教学。4.课件出示两只猴子同时问What are these?生答Theyre monkeys. T: What fruit do monkeys like to eat? Pears,apples, peaches? S：Peaches. 教学peaches5. Ask and answer.师先示范，然后学生当小老师上前指并问。 1.利用课件教学oranges,并教学What are those? 2.课件出示西瓜并教学单词。3.CAI 快速闪现葡萄图片并教学单词。Work in pairs.4. CAI出示水印菠萝并教学。（设计意图：运用多种方式引出水果单词，使学生有新鲜感。）5. 一学生上机操作并问What are those? 其余生回答Theyre.6. Lets chant.Step2 Dialogues. .1.师指学生的水果，引出句型Id like some.2. 再次利用学生的水果，引出句型How many kilos?并教学（设计意图：有前面How many？作铺垫，再用简单的数学加法引出How many kilos?及答句kilos.学生容易理解并接受。 3. CAI出示称和水果，操练How many kilos? 1.师出示两篮水果和称，挂上牌，介绍自己是水果店店主，和学生进行买卖对话。 2. 请学生当店主，师当顾客与学生对话。 3. 介绍Miss Li 正在买水果，让学生一起跟着她去。 出示课题：Buying fruit. a. Watch the cartoon. b. Listen and choose. 4. Open the books and repeat. 5.师生分角色朗读；男女孩分角色朗读。6.介绍八个水果店，学生进行买卖水果。 7.两小组上前表演。（设计意图：有了前面小对话的铺垫，学生的学习热情又再次高涨，这时再开展活动，既巩固拓展了所学知识，又培养了学生前后贯通、灵活运用英语交际的能力。同时在合作学习中，培养了学生的合作精神。） Sing the song: Apple TreeHomework: 1、听录音，跟读课文3遍。 2、和家长一起去商店体验买卖水果。板书设计： Unit4 Buying fruit. What are these/ those? apples grapes pears bananasTheyre. oranges peaches pineapples watermelonsHow many kilos? kilos,please.教学反思： 小学英语课程的任务是通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，使他们初步建立学习英语的自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养学生初步运用英语交际的能力。 我遵循以上原则，并结合小学英语新课程标准和要求设计整个教学过程。本节课主要任务是教学这一单元A部分，内容涉及到复数单词和三组新句型，我为了扫除障碍，先进行了第二课时的学习，也就是先学习了三个复数单词apples，grapes和pears,然后才教学本节课内容。这节课其实就是对A部分会话的一个语言扩展。会话的教学，摆脱原先跟教师读或跟录音读的单纯的学习方式。我在教学时利用实物创设教学情景，这样更有利于学生理解和掌握，并利用课件展示，然后联系到学生的生活实际，让学生现学现用，学用结合。在教学活动的安排上，除了歌曲、游戏、歌谣,还有大量的语言练习，为了不使学生感到枯燥而厌倦，我采用师生练习，小组练习，角色表演等不同的形式争取让全班的同学都能积极参与到整个教学活动中来，最后又通过到四个商店买东西自编对话来拓展学生的思维，给他们提供展示自己的机会，极大地调动学生的学习主动性。 在整个教学过程中，对表现好的小组或同学我给予及时的表扬、鼓励，也有个别同学不能积极地融入到教学活动中来，我对他们进行了积极引导，增强他们的自信心，激发他们学习的兴趣，让他们参与体验，感受英语交流的乐趣，取得了良好的教学效果。案例述评：1、教师紧密结合本课知识点，设计趣味性强、易操作的游戏，调动起学生的参与积极性。2、教学中，有师生互动、生生互动，注重学生的听、说、读、练，使学生多种感官参与课堂学习，提高了课堂效率。 3、课堂上，教师不可能将真实的情境搬入课堂，但可以创设接近生活的语言情境。如教师创设的购物情境，学生到各个商店买东西，这是本课中最逼真的交流形式。这种交流是在流动的、甚至嘈杂