九年级语文下册第13课曹刿论战导学案（无答案）苏教版.doc

（曹刿论战）学习内容简介公元前684年齐鲁长勺之战，是历史上以弱胜强的著名战例之一。这篇课文的主要内容不是记叙这次战役的进程，而是记录曹刿关于战争的论述，它生动地说明，政治上取信于民，运用正确的战略战术和掌握战机，是弱国战胜强国的必要条件。全文的关眼是“远谋”一语，通过人物对话，曹刿的“远谋”和“肉食者鄙”都得到了鲜明的再现。授课年级九学科语文主 题 曹刿论战任课教师 戚明亮课型问题导读、问题展示解决课时2授课日期2013-12学习 目 标【知识目标】 1积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。 2了解左传及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因。 【能力目标】 1把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。 2分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。 【情感目标】学习曹刿铁肩担道义、忠心献祖国的爱国精神重点难点1古今义不同的实词及“夫”的用法和判断句式。2记叙战争的方法及剪裁上详略恰当的特点。3、背诵全文。学法指导1、朗读讨论法：让学生在反复朗读把握文意。充分调动学生学习的积极性，增强其参与意识，把课堂归还给学生，体现学生的主体地位。2、“六字”读书法：通过读、画、写、记、练、思的方式在读文时进行批注，总结归纳。3、质疑点拨法：采取质疑研讨、点拨指导的方法引导学生把握文章蕴含的深层意义。教学准备教师准备：1、问题导读评价单、问题展示解决评价单。2、能够有感情地朗读课文。学生准备：1、利用课余时间查阅有关内容，了解写作本文的相关知识。教 学 过 程 设 计程序（要素）时间创设情景教师行为期望的学生行为创设情境，导入主题1分钟创设语言情境【旁白】同学们，当今世界的两大主题是和平与发展，战争给人们带来的苦难罄竹难书今天我们走近一位智慧的人，他凭借自己的机智，巧妙的赢得战争的胜利，请看他非凡的表现。 调动学生学习兴趣浏览导读，了解常识5分钟创设自读情景【旁白】下面请同学们阅读导读单中的资料链接部分，摘记其中重点的内容学生能够通过阅读与摘记掌握相关内容。朗读课文，初步感知30分钟创设自主学习情境【旁白】学习任何一篇课文读是必不可少的，尤其是文言文，更需要大家熟练朗读。下面请大家认真阅读课文，在此要将遇到的生字词处理掉。1、先自读，利用工具书处理字词。2、互读，互相指正，3、范读，明确字音，停顿。学生自读课文，能够正确、流利、有感情的朗读课文。组内交流，畅谈感知6分钟创设交流与表达情景【旁白】经过刚才的朗读，相信一部分同学应该对文章的内容有所了解，下面请同学们两人一组，互谈感知。1、学生能够在小组内畅所欲言，进行有序有效的交流，将所获以简洁的语言高度概括起来，做到有理有据。并且做好记录。2、学科组长能够认真有序地组织同伴交流学习。全班交流，布置作业3分钟创设思考、合作情境【旁白】好，请同学们将你在初读中的收获讲给大家听。下去有时间结合课下注解简单翻译课文。学生能够大致说出文章内容。为下节课的分析做一铺垫。第二课时创设情境，导入主题1分钟创设语言情境【旁白】通过上节课的朗读，我们初步感知了文章的内容，至于具体的情节只有在我们在疏通文意之后，才能做到了然于胸，本节课请同学们结合课下注解及已有的文言经验翻译文章。注意要字字落实。学生明确学习任务。 疏通文意，积累实词30分钟创设自主学习情景教师巡回指导，辅导差异，指出共性问题。学生能够结合课下注解进行翻译，并能够将重点及疑难词语进行勾画批注。小组讨论，合作解决5分钟创设组内合作交流情境【旁白】请同学们将你在自学中遇到的困难说出来，在组内解决一下。1、学生表现出高度的参与热情。2、组长组织小组成员合作交流，解决问题，将答案的要点写在问题生成评价单上。共性解决，知识共享8分钟创设全班交流的情景【旁白】听了你们的交流，我发现班级里有很多人都可以作“小老师”。不过还有一些问题大家没有解决，下面请你们分别板演到黑板上，我们大家共同来探讨一下各组呈现问题全班学生互译抽同学疏通文意，达成共识。1各组分别将问题呈现到黑板上，全班同学探讨解决。2、学生主动翻译文章。课堂小结，布置作业1分钟创设思考情景【旁白】这篇文章虽然很长，但是思路却很清晰，下去请同学们结合课文“研讨与练习”一，思考文章内容。学生能够在课下进行进一步预习。板 书设 计把握作战时机彼竭我赢曹刿论战 判断对方意图辙乱旗靡教 学反 思本节课运用了自主合作研讨的教学法设计教学，强调学生在合作中发现和探究，使学生在学习过程真正发现问题、提出问题、分析问题和解决问题，充分发挥学生的主体作用，积极为学生创设了一个和谐、自由、活泼的学习情境，学生在自主的空间里，自由奔放地想象、思维和学习，取得了较好的效果。在教学过程中注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识。培养学生主动探究，勇于实践，善于发现的精神，以及合作交流精神和创新意识。曹刿论战问题导读-评价单班级： 姓名： 组名： 设计教师：陈瑞侠 审核人签字：戚明亮【学习目标】：1、掌握文中实词及文言虚词。2、认识要想取得战争的胜利，战前必须作好政治准备。要善于把握有利时机。3、了解曹刿的战略、战术思想，并联系实际进行思想教育，培养青少年机智沉着的品质。【学习重点、难点】：重点：古今义不同的实词及“夫”的用法和判断句式；背诵全文。难点：记叙战争的方法及剪裁上详略恰当的特点。【学法提示】：合作探究法。展示展讲法一课前预习：1、了解作者及背景2、读准下面的字注音：刿（ ） 又何间焉（ ） 鄙（ ） 弗敢专也（ ） 小惠未徧（ ）玉帛（ ） 小信未孚（ ） 公与之乘（ ） 辙（ ） 轼（ ） 旗靡（ ）3、学生对照注释疏通，解释加黑字词。“肉食者（ ）谋( )之( )，又何间( )焉？”刿曰：“肉食者鄙( )，“衣食所安( )，弗敢专( )也，必以分人。”对曰：“小惠未徧( )，民弗从也。”公曰：“牺牲( )玉帛( )，弗敢加( )也，必以信( )。”对曰：“小信未孚( )，神弗福( )也。”公曰：“小大之狱( )， 公将鼓（）之。”齐师败绩（ ）。公将驰( )之。刿曰：“未可。”下视其辙( )，登轼( )而望之，曰：“可矣。”遂逐（ ）齐师。 “一鼓作（）气，再（ ）而衰，三而竭（ ）。彼竭我盈（ ），吾视其辙乱，望其旗靡（ ）4、 重点句子翻译：食者鄙，未能远谋。译文： 小惠未徧，民弗从也译文： 牺牲玉帛，弗敢加也，必以信 译文： 肉食者谋之，又何间焉？译文： 同伴评价： 二当堂学习试用自己的话概括每段大意，梳理文章结构【我的问题】： 学科长评价： 评价日期：曹刿论战问题解决评价单【生成的问题】1.2.【预设问题】1.肉食者鄙，未能远谋”中的“远谋”二字是此文的关键，贯穿全文。从曹刿的这句话里可见他具有什么样的品质？2曹刿是如何评价鲁国的战前准备的？3.曹刿是怎样帮助庄公选择时机的呢 学科长评价：