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文档简介

8.短文两篇教学设计 双柏县鄂嘉中学 姚学峰学习目标 1、理解、积累文中的一些字词。 2、了解“飞蛾扑火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”故事在文中的深意。 3、结合历史背景，理解两篇短文的主题。学习重点 1、结合背景理解文章引用传说故事的深意。 2、理解两篇文章的主题。教学过程 一、导入新课 日月自古就是文人墨客吟诵的对象，并为我们留下了不少文词兼美、意蕴悠远的古典诗文，请把你收集到的你最喜欢的诗词在全班交流。 二、交流古诗词 分别请名同学诵读他所收集到的诗词，并简述理由。教师根据实际情况作适当的点评。 三、简介作者及历史背景 巴金，原名李尧棠，四川成都人。现当代著名文学家。主要作品有急流三部曲（家春秋）、爱情三部曲（雾雨电）等中长篇小说。 这两篇作品写于1942年，时间相隔一天。当时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀浸淫，抗日战争进入了一个比较艰苦的阶段。为了中华民族的独立和生存，千千万万不甘做亡国奴的人们纷纷拿起武器，走上战场，不惜牺牲。全国人民包括巴金都在期盼胜利的到来。四、初读感知 1、学生自由朗读课文，扫除字音、词义障碍。 2、日一文中作者赞美了什么？月一文中“我”面对一轮皓月联想到什么神话故事？五、精读课文，学生合作探究文意1、 人们常说“飞蛾扑火，自取灭亡”，“夸父逐日，自不量力”，为什么作者在日中对飞蛾大加赞美，对夸父异常“怀念”？2、 在叙述完飞蛾、夸父之后，为什么作者笔锋一转，说起了“为着追求光明和热，人宁愿舍弃自己的生命”？3、 月一文中，月亮给作者突出的感觉是什么？你是通过文章中的那些描写体会出来的？4、 “月的光是死的光”既然如此，作者在末尾为何引用“姮娥奔月”的传说？6、 悟主题 日和月的创作仅一天之隔，而且两篇内容有一致之处：在日中，作者主要写光和热，同时提到了冷；月中，作者主要写冷，却同样提到了光和热。这两篇短文共同表达了一个什么主题？ 明确：作者借“日”“飞蛾”“夸父”“姮娥”寄托理想，表达了作者追求光明、拒绝寒冷的思想感情，赞美了那些为了追求光和热不惜牺牲生命的人。7、 课堂小结飞蛾扑火，“终于死在灯下”，但在生命的最后一刻，总算“得到了光，也得到了热”。由飞蛾作者进而联想到夸父“追赶日影，渴死在旸谷”，与飞蛾的葬身灯下情同、理近。姮娥，不愿寒冷、寂寞的生，妄想改变“月”这个冰冷的星球而奔月。他们为了自己的追求，百折不挠，坚韧顽强，心甘情愿，在所不惜。板书： 日 月发光、发热冰冷、死光飞蛾扑火、夸父逐日姮娥奔月死 不如 生轰轰烈烈 寒冷、寂寞（对光明的强烈追求）（
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