人教2011版小学数学三年级《年 月 日》教学设计.docx

人教版（2013年）小学数学三年级下册年 月 日教学设计南宁经开区普罗旺斯小学 周颂宁教学目标： 1.知识与技能目标： 学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道大月、小月、二月及其相关的知识；知道平年、闰年等方面的最基本知识。 2.过程与方法目标： （1）以前置性自主学习任务单为任务驱动,让学生在解决问题时或选择应用已有的知识经验，或查找相关资料，自主完成对数学知识的构建。 （2）结合学生生活经验，引导学生结合前置性自主学习任务单进行讨论、交流，认识时间单位年、月、日，了解有关大月、小月、二月、平年、闰年的知识。 （3）通过生动具体的生活情境，体会年、月、日等知识在生活中的应用。 3.情感态度与价值观目标： 通过归纳梳理，形成比较清晰的时间单位知识体系，在解决问题中培养学生观察、分析、判断和推理能力。教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。知道大月、小月、二月的天数及规律。教学难点：灵活应用年、月、日的相关知识解决简单的实际问题。教学过程：（1） 复习旧知，引出课题 1. 你们都认识了哪些时间单位？ 2. 课前同学们已经进行了预习并完成了学习任务单，关于年、月、日你都知道了什么？设计意图：“年、月、日”属于计量单位范畴，是在学生已经学习了“时、分、秒”等时间单位的基础上学习的，是一节典型的常识性内容数学课。作为常识性内容，虽然学生在日常生活中已经积累了一些感性经验，但这些经验在学生头脑中的存在是零乱的、模糊的、肤浅的，也是有差异的。课前以前置性学习单为任务驱动，引导学生从数学的角度，调动已有的知识经验独立思考解决问题，并让学生根据自己完成学习单的情况说一说关于年月日你知道了什么，这样既暴露了学生的真实起点，又培养了应用数学的意识。（2） 解决问题，构建新知1. 研究一个月有几天（课件出示学习单的第三题：乐乐的奶奶有高血压病，每天都需要吃一片降压药来控制血压。一盒药有30片，够奶奶吃一个月吗？） (1)讨论、交流师：这个问题你是怎么想的？ 课前收集同学们关于这个问题的解答（三种：一是够，因为一个月有30天；二是不够，因为一个月有31天；三是有些月份师是够，比如2月、4月、6月、9月、11月，有些月份是不够的，比如1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月）并展示，讨论交流，哪种解决方案更加合理，为什么，你是怎么知道的。（2） 汇报、分类 生汇报 不够 31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月 大月 够 30天：4月、6月、9月、11月 小月 28或29天：2月 特殊月（3） 记忆大月、小月 课前学生预习课本，课堂中让学生当“小老师”，到讲台上教大家用拳头记忆法数出大、小月。（4） 游戏 规则：我说月份， 如果是大月女生起立 如果是小月男生起立（5） 介绍大月小月的由来。（课件音频：各月的天数不一样，是人为的规定。公元前46年，古罗马皇帝凯撒制定历法。由于他出生在7月，为了显示他的伟大，决定将7月规定为“大月”，连同所有的单月都规定为31天，双月为30天。这样一年多出了一天，2月是古罗马处死犯人的月份，为了显示皇帝的“仁慈”，减少处死的人数，就将2月减少1天，为29天。凯撒的继任者是奥古斯都，这个皇帝出生在8月，他就仿照凯撒的做法，把8月增加了1天，并把10月、12月也改为31天，将9月、11月改为30天。全年又多出了1天，他又从2月减少1天，于是2月变成了28天，到闰年才29天。）设计意图：以前置性学习单中“药够不够吃一个月”的问题解决为任务驱动，将数学信息隐藏在现实的问题情境中，当学生根据自身经验出现多种不同的结果时，教师再顺势引导：小组观察、讨论，探究一年中各月分别有多少天。有效地将一个现实问题抽象成一个数学问题，在解决问题的过程中知道了“大小月的知识”，还了解了“大小月的历史演变故事”，有效培养了学生良好的问题意识和解决问题的能力，增强了学习的兴趣。而游戏环节可以让学生在轻松愉快的环境中，强化大小月的记忆。2. 研究一年有多少天课件出示学习单的第四题：乐乐奶奶觉得这样一个月一个月地去药店买药挺麻烦的，为了方便，奶奶一下子买了一大盒降压药，这一大盒里有12小盒，每小盒有30片。如果每天吃一片，这一大盒够吃一年吗？（1）生汇报：不够。3012=360，一大盒只有360片，而一年有365天、366天（2） 列式计算一年的天数（3） 相关天文知识介绍 设计意图:将数学信息隐藏在现实问题中，通过学生多样化的解决，呈现数学知识的形成过程，更有利于知识的记忆与内化。而相关天文知识的介绍，更使学生“知其所以然”，深化了对知识的理解。3. 研究“平年和闰年”1. 完成2015-2017年2月份天数的统计表。2. 观察比较发现平年、闰年的规律。3. 思考乐乐今年9岁了，可是他却一共只过了2次生日，这是怎么回事呢?设计意图：引导学生在观察、比较年份表的过程中发现平年、闰年的规律，相关科学知识的介绍加深了学生对知识的理解，拓宽了视野。3、 应用练习。1. 游戏：猜一猜（1） 舟舟的生日是八月的最后一天，是（）月（）日。（2） 丽丽的生日是“六一”儿童节的前一天，是（）月（）日。（3） 张叔叔出差连续走了整整两个月，他走了（）天。【设计意图：“猜一猜”游戏密切联系生活，既富有思考性，又具有趣味性。尤其是第（3）题是一道数学推理题，学生可能会猜62天、61天、60天、59天，在验证猜想的过程中培养了有序思考和推理能力。】2. 小明的生日是8月6日，小红比小明早七天生，小明的生日是几月几日？ 【设计意图：运用学过的知识进行天数计算、推测日期的实际问题。目的是让学生巩固有关月、日、星期等相关知识，培养灵活运用的能力。学生已经初步了解在月卡上数日期的方法，而这个环节中，我设计让学生跳出同一个月，如果遇到跨月份的时候怎么计算，并且特别注意在数比8月6日早7天的天数时，不包括8月6日那