人教2011版小学数学三年级面积的应用.doc

中山路小学20162017年度下学期研究课教案面积的应用“九义”教材 数学 三年级下册执教者：周雪雁 2017年5月3日 教学内容：人教版义务教育教科书三下第72页。教学目标：知识目标：通过铺地砖方案的设计，使学生能够熟练地应用面积计算公式，灵活运用不同的方法解决铺地砖一类的实际问题，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。技能目标：让学生亲身经历铺地砖的全过程，在具体的生活情景中让学生亲身经历发现问题，提出问题、解决问题、运用问题的过程，体验探索成功的喜悦。情感目标：培养学生参与问题解决的意识，促进学生参与社会、参与生活能力的提高。教学重点：学生能够综合应用图形面积、乘除法等知识解决实际问题。教学难点：学生解决实际问题能力的培养并合理运用解决问题的策略。教学准备：前侧作业、课件、一体机教学过程：一、创设情境，引入新课。1、师：孩子们，你们见过铺地砖吗?(见过），人们在装修房子的时候一般都要铺上地砖。同学们，低头看一看，我们脚下踩得这一块块地砖，都是工人叔叔的辛辛苦苦铺上去的，我们一定要珍惜啊。那你感觉铺地砖应该用到方面的知识？（面积）那我们这节课就利用面积的知识来解决生活中的问题。板书 面积的应用2、师：我们在解决问题时，应该按哪三步去解决问题？（阅读与理解、分析与解答、回顾与反思）二、合作学习，探究新知。（一）创设情境师：瞧，老师搬新家了，我想让同学们帮他一个忙，铺上漂亮的地砖，瞧，这是我家的客厅。课件出示：客厅的长是6米，宽是3米。正方形地砖的边长是3分米。铺客厅地面一共要用多少块地砖？师：你了解了哪些数学信息？师：课前同学们已经尝试着解决，四人小组交流一下你的解题方法。教师相机请几名同学上讲台板书解题过程。（两种方法和错误的方法都板书）（二）学生汇报。学生到前台展示并说明铺地砖的方法，并说出为什么这样列出算式。（1）总面积：63=18（平方米）18平方米=1800平方分米 每块砖的面积：33=9（平方分米） 块数：18009=200（块） 课件演示师：为什么用除法计算？生：看看108里面有多少个9？也就是铺多少块地砖？所以用除法计算（2）6米=60分米3米=30分米一行地砖数：603=20（块） 行数：303=10（块） 地砖总数：2 010=200(块) 课件演示（设计意图：课件演示沿长边可以铺20块，沿宽边可以铺10块。20个10块，即200块地砖，让学生从铺地砖的真实情形中理解20个10行即可以铺200块地砖。）（三）回顾与反思师：问题解决了，我们怎么知道我们解决的方法和结果对不对呢？对，要回顾和反思。怎么检验呢？学生回答。师小结：检验时，解答结果要与题目中提供的信息相符合。（四）师总结。师：解答问题时，我们可以将题目中的信息和问题用图表示出来，将文字问题转化成相应的图形问题，进而再确定解题的策略和方法，要注意单位要统一，最后检验时，解答结果要与题目中提供的信息相符合。（五）看书质疑打开课本72页，这就是我们今天学习的例8，你还有什么疑问吗？ 三、知识应用，巩固提高。 （一）基础练习1、完成课本72页做一做：厨房地面长3米、宽2米。用面积是4平方分米的正方形地砖铺厨房地面，需要多少块？师：同学们，你们解决问题的能力真棒，客厅的地面铺好了，那厨房的地面要铺多少块地砖呢？学生独立完成。汇报。2、联系生活实际其实，在我们的生活当中，有很多的问题都能用今天学的知识来解决。（课件演示）比如：我们小区有一块长50米，宽8米的空地，打算划分成一些停车位。如果每个停车位的面积是20平方米，一共可以划分几个？能不能用今天的知识来解答？（口头列式不计算。）生答：50820 师：除了停车场能用到我们今天学的知识，还有什么时候也能用到今天学的知识？学生举例，（二）综合练习教室前面的墙壁，长6米、宽3米。墙上有一块黑板，面积是3平方米。现在要粉刷这面墙壁，要粉刷的面积是多少平方米？（三）提高练习 教室地面教室准备装修，要在地面上铺上方砖，选择下面哪种方砖便宜？便宜多少钱？ 6米 8米 2分米 1分米 地砖每块5元 地砖每块3元 四、反思质疑，全课总结： （一）师：对于面积的应用知识你还有什么疑问吗？（二）师总结：解答问题时，我们可以将题目中的信息和问题用图表示出来，将文字问题转化成相应的图形问题，进而再确定解题的策略和方法，要注意单位要统一，最后检验时，解答结果要与题目中提供的信息相符合。板书设计： 面积的应用方法1：6318（平方米） 方法2： 6