人教2011版小学数学三年级面积与面积单位 (8).doc

“面积和面积单位”教学设计教学内容：人教版三年级下册第五单元面积和面积单位。教学目标：知识与技能1、理解面积的含义，认识常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成这些单位的实际表象。2、培养分析、类比、抽象、概括、推理的能力。过程与方法通过观察、重叠、数格子的方法，掌握比较面积的大小，通过画一画、摆一摆、围一围、用一用、想一想，从实际生活中形成面积单位的表象。情感态度与价值观 体验到生活中处处有数学，数学与生活得密切相关，并养成严谨治学的学习态度。教学重点、难点：重、难点：理解面积的意义，认识常用的面积单位。突破方法：通过画一画、摆一摆、围一围、用一用，理解面积单位的含义，认识常用的面积单位。教法与学法：教法：演示法与引导探究法相结合。学法：动手操作与观察体验相结合。教具准备：PPT课件、直尺、1平方厘米、1平方分米的小正方形各一个、彩绳一条。教学过程：1、 游戏导入 小组同学互相击掌加油，再请几位同学跟老师击掌，比比谁的手掌大。（小结：手掌有大小之分） 二、探索交流，解决问题（一）、学习面积的含义 1、请同学们拿出数学书，比较手掌与数学课本封面的大小。用手掌摸一摸它的封面，再摸一摸课桌的桌面，比较数学课本封面与课桌面的大小。师：同学们刚才摸的面我们把它叫做物体的表面。（板书：物体的表面。） 2、通过同学们刚才的摸，你有什么发现？ 生：有的表面大，有的表面小。 师：这就说明物体的表面是有大有小的。（课件演示从课桌及书本封面抽象出长方形） 谁能用老师刚才说过的话说一说桌子表面的大小是什么？ 结论：所以说物体表面的大小就是什么？（课件出示：物体表面的大小就是它们的面积） 3、课件展示大小不同的正方形、长方形、三角形，师：我们学过的这些图形有大小吗？生：有 师：封闭图形也有大小，封闭图形的大小就是它们的面积。 4、课件展示两个有缺口的图形，问：这些图形有面积吗？（没有） 5、 通过学习我们知道了些什么？ 6、让学生把这两句话总结成一句话？ 生：物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。（课件展示） 7、用自己的话描述黑板、课桌等物体的面积。（二）学习面积单位 1、比较一1号图形和2号图形的大小。师：现在用眼睛不能直接看出谁的面积大，谁的面积小，那该怎么办呢？引导生说出：比较两个大小不同的图形，可以用重叠法进行比较。3、出示2号图形和3号图形，比较它们的大小。师：能用眼睛直接判断吗？生：不行。师：试试重叠法吧？用重叠的方法不行了，怎么办？ 4、小组交流：可以用学过的图形去摆，用哪种图形摆最合适，为什么？ 生：最适合的是正方形。生：用小方块摆一摆，谁摆的多谁大。5、师问：用大小不同的正方形摆可以吗？ 生：不行，这样摆同样不行，正方形的大小不一样所以也无法比较。 6、怎么办？ 生：我会想到用相同的正方形去摆到两个长方形上，看谁摆的多，比较大小。 7、我们知道了要在物体或图形上摆小正方形时要统一单位，用相同的正方形来摆。师：其实我们刚才用来摆的这个小正方形，就是接下来我们要学习的新知识面积单位。 （板书：和面积单位。）8、 面积单位有哪些呢？今天老师就和大家一起来学习几种常见的面积单位。 学生分组活动，1、2组测量面积为1平方厘米的正方形边长，3、4组测量面积为1平方分米的正方形边长，5、6组测量面积为1平方米的正方形边长。 小结：边长是1厘米的正方形面积是1平方厘米，边长是1分米的正方形面积是1平方分米，边长是1米的正方形面积是1平方米。 分组比赛：找一找，生活中哪些物体的面积接近1平方厘米、1平方分米、1平方米，看看哪组找得最多。 9、在教室一角让学生站一站，看1平方米的面积大约能站多少个学生。小结：通过刚才的学习，常用的面积单位有哪些呢？（课件展示）3、 巩固练习：（课件展示） 1、请你试着填一填。 2、请你当当小法官 四、课后