山东省枣庄八年级物理上册 第二章 第二节 声音的特征教案.doc

山东省枣庄八年级物理上册 第二章 第二节 声音的特征教案1、知识与技能1、了解声音的特性包括：音调、响度和音色；2、知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关；3、不同发声体发出乐音的音色不同2、过程与方法1、通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”进一步了解、学习用科学探究的方法研究物理问题；2、学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用已知的科学规律去解释具体问题；3、培养合作学习的能力，初步的评估和听取反馈意见的意识3、情感态度与价值观1、乐于探索自然现象和身边物理道理，乐于参与观察、实验、探究活动2、有主动与他人合作交流的愿望，敢于发表自己的见解3、体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学4、教学重点1、研究乐音的音调和响度各与什么因素有关；2、学习体会科学探究的方法5、教学难点感知乐音的音色，理解音色取决于发声体本身教学过程教学内容教师活动学生活动声音的特征音调引入新课：1、很高兴能和大家一起上这堂课。初次见面，带来一首好听的曲子作为见面礼，请欣赏。（播放音乐）2、这是一首美妙的曲子。各种乐器声音高低起伏，强弱相辅，各具特色。为何能奏出如此变化多端的曲子来呢？学了这节课后，同学们将知道其中的奥妙。板书：三 声音的特征进行新课：1演示：拿出一个口琴（用简易的儿童乐器也行，没有乐器可用实验室不同的音叉）演奏音调高低不同的音符。讲述：1、刚才同学们听到的音符，有的音高，有的音低，我们也知道，按动钢琴的琴键，从左到右，音调逐渐增高。我们把声音的高低叫做音调。2、声音时由于发声体的振动而产生的，声音的特征应与发声体的振动情况有关。声音的高低在物理学中叫音调，那么，什么因素决定音调的高低呢？3、组织二到三组同学发表见解。4、让学生利用手边的材料，使物体发出高低不同的声音，仔细观察发声体的振动情况有什么不同，验证自己的猜想。5、鼓励学生交流探究实验的方案和结果，引导全班同学对结果进行评估。6、物体振动的快慢在物理学中叫频率，请同学们阅读教材，了解频率的初步知识。7、蝴蝶和蜜蜂都是通过翅的振动飞来飞去，我们能听见蜜蜂翅振动的“嗡嗡”声而听不见蝴蝶的声音，你知道为什么么？请同学们阅读图文后解释。欣赏音乐。边欣赏边说一说自己的感受。1学生听音而且指出音的高低。（学生音乐课具备这样的常识）获得对音调高低的感性认识。2、思考讨论，作出猜想，并说出一定的依据。（已有经验或生活中的现象）3、代表发言4、明确试验目的，分组进行实验，观察分析实验现象，作出判断，归纳出结论。5、学生回答，其他学生讨论、再验证、评估，学生筛选出最优方案。6、阅读课文。了解频率的初步知识。思考。阅读图文，作出解释，并搜集其它信息。（如：人的听觉范围、次声波、超声波等。）响度1演示：用一面小鼓或音叉，轻敲和重敲让其发出声音。问：同学们听出声音有何不同？讲述：物理学中，声音的强弱叫响度。2、响度与什么因素有关呢？3、组织二到三组同学发表见解。4、让学生利用手边的材料，使物体发出高低不同的声音，仔细观察发声体的振动情况有什么不同，验证自己的猜想。5、鼓励学生交流探究实验的方案和结果，引导全班同学对结果进行评估。6演示、补充：吹口琴让同学们听。前排同学可以清晰地听见口琴的声音，后面几排的同学几乎听不见。表明：响度还跟离发声体的远近有关。观察、听音，然后回答：声音的强弱不同（或声音的大小不2、思考讨论，作出猜想，并说出一定的依据。（已有经验或生活中的现象）3、代表发言4、明确试验目的，分组进行实验，观察分析实验现象，作出判断，归纳出结论。5、学生答问，其他学生讨论、再验证、评估，学生筛选出最优方案。6观察、了解。音色1演示：用不同乐器（如电子琴、吉它、音叉等等）发出同一音调的声音。大家闭上眼睛能辨别出来吗？找四同学在后面分别说：“我喜欢物理。”讲述：除以上音调、响度外，音色也是乐音的一个特征。它是由发生体的材料，结构决定的。演奏同一曲子，我们可以听出差别。 “闻其声而知其人” 就是靠音色辨别出来的。 2、为了让同学们对声音的特征，又更形象、深刻的理解和认识，我们把不同的信号输入到示波器上，可以观察到不同声音的波形不同。（不同音调、响度、音色）请两位同学用话筒说：“我喜欢物理。”1听声音、参与活动。区分声音。说出人们凭音色来辨别不同发声体的其它事例。2. 观察波形。对“不同声音”获得感性认识。注