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文档简介

教学设计年级组一课题十几减8、7、6课型练习课课时1主备人倪雅丽教学目标知识与能力通过练习，要求学生能够掌握十几减8、7、6的计算方法，并能够熟练地运用方法进行正确熟练地计算。过程与方法培养学生良好的学习方法及数感。情感态度与价值观培养学生良好的思维方式教学重点掌握多种计算的方法教学难点正确熟练地计算，提高计算的正确率 教学预设备课组修改意见 一、每日一练。 ppt出示口算题，学生开火车口算。 二、回顾已学知识。 我们在学习十几减9、十几减8、7、6的退位减法时重点学习了用“破十法”和“想加算减”的方法进行计算。同学们请看这道题（ppt出示13-7），谁喜欢用破十法计算？ 指名说说“破十法”的思维过程。师相应用ppt演示：10-7=3，3+3=6。 谁喜欢用想加算减的方法计算？指名说想加算减的思维过程，师相应用ppt演示：7+6=13，13-7=6 小结：只要掌握了方法，我们就能正确地计算十几减8、7、6的退位减法。下面我们就来进行能力比拼，看看都谁真的会了。 三、能力比拼，人人参与。 1、基础练习我会想。 练习三第4题，指名说出你是用什么方法算的？说说你的具体想法。 2、对号入座。（练习三第1题）课件演示：你来当这个小朋友，你坐哪个座位？ 3。我跑得快，你算得快吗？（练习三第2题）课件演示，学生抢答。 4、旋转木马你玩得好吗？（练习三第3题。）谁能自己转一圈？ 5、比较大小难不倒我。（练习三第5题） 四、课堂小结。在计算的时候，我们不仅要掌握算法，还要端正态度，严格要求自己。让自己学得越来越棒。十几减8、7、6练习课说课稿倪雅丽义务教育课程标准实验教材一年级下册第1516页。本节课是在学生掌握 了“十几减6、7、8”的计算方法后安排的练习课，目的是通过练习使学生比较熟练的运用“破十法”和“想加算减”的方法进行计算。 教科书中的第4题是口算混合练习，要求学生能将学过的计算方法进行综合应用，同时还要求他们养成细心计算的好习惯，并能使计算能力达到熟练程度。重点让学生说算法。 第1、2、3、5题是变换形式的题目，结合一年级孩子的年龄特点，增强趣味性。根据学生的掌握程度，设计更好的练习形式，调动学生学习的积极性。第1题采用对号入座的游戏形式，给更多的学生参与学习活动的机会。第2题我移你抢答，激发学生积极参与学习活动中。第3题旋转木马看谁转得好。考查学生算题的速度和正确率。第5题以填“、=”的方式，练习算式与数比大小，实际是增加计算的难度，提高熟练度。第7题是通过实物图，让学生从符号多表达的信息和数据中抽取数学问题进行解决，以提高初步分析问题和解决问题的能力。这道题可以由学生独立完成，完成后，多情几位学生说说自己的想法，让学生借助具体的画面提高“想加算减”的自觉性。第3题除练习口算外还隐含熟悉算式和渗透函数思想的作用。可以先在图的旁边口算出得数，在写出算式进行比较。引导学生
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