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文档简介
面积和面积单位教学设计教学内容:人教版三年级下册第六单元教学目标:1、理解面积的含义,认识面积单位。2、建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的面积观念。3、培养学生的观察、操作、概括的能力,渗透辩证唯物主义观点的启蒙教育。教学重点:要学生初步建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的面积观念,理解面积的含义。教学难点:建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的面积观念。教学准备:课件、1平方厘米、吹塑板等。教学过程:一、利用比赛激发兴趣导入。师:同学们你们喜欢参加比赛吗?我们今天就来个涂色比赛。请两名同学到前面来把这两个图形涂满色,比一比谁涂得快?谁愿意来?其他同学不要着急,你们就来当公正的小裁判,看看老师喊开始之后谁先涂满色。准备,开始。师:比赛结束,我宣布XX是冠军。小裁判们有什么看法吗?为什么不公平呢?那你们知道涂色的部分叫什么吗?这就叫面积。(板书:面积)二、新授。师:请同学们摸一摸文具盒的表面、数学书的封面,再摸摸课桌的面,说说这些东西的平面有什么区别?生:师:哪呢同学们观察一下书70页上的图,说说下面物体的面积哪个大,哪个小呢?师:可见物体的表面有大有小的,我们把物体表面的大小叫做面积。(贴板书)(课件出示封闭图形)面积求不出。1、我们把封闭图形的大小也叫做它们的面积。(贴板书)2、师:谁来用自己的话完整的说一下什么是面积?全体同学自己在下面说一遍。3、 操作探究,巩固新知。师:刚才我们比较了文具盒盖的面积、书封面的面积、桌面的面积,都是很容易看出谁大谁小的。老师为大家准备了两个图形,请小组同学合作比较它们的大小,然后想出办法来验证一下你的结论对不对。 师:用重叠的方法来比较不够准确,那该怎么办呢?我们一起去请教一下蓝猫博士,放课件5-9。 师:可见这里我们是通过格子的多少来判断图形的大小。旦比较两个图形面积的大小,要用统一的面积单位来测量。(板书:面积单位。)师:我相信大家一定会自学的很好。请你在书上找出面积的单位,然后说给大家听好吗?(课件配合)师:1平方厘米、1平方分米我们都已经看到了,你们想不想看看1平方米呢?老师手里拿的这幅画的面积就是1平方米。同学们猜一猜1平方米的面积上可以占多少人?5、实际测量掌握新知。师:下面就请同学们自己动手用面积单位量一量你身边物体的面积。在量之前先请小组同学商量商量你们小组想要量什么?(汇报后,开始测量。测量后汇报,但要注意物体的面积要用大约来说。)现在老师考考你们学的怎么样,有信息吗?三、巩固练习,掌握本节知识。(出示课件)四、总结全课。师:这节课你学会了哪些知识?五、引起兴趣,铺垫下节课。师:今天老师和爱学习的同学们一起学习了用面积单位来测量面积。蓝猫博士提出疑问:用
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