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文档简介

面积和面积单位教学设计教学内容：人教版三年级下册第六单元教学目标：1、理解面积的含义，认识面积单位。2、建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的面积观念。3、培养学生的观察、操作、概括的能力，渗透辩证唯物主义观点的启蒙教育。教学重点：要学生初步建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的面积观念，理解面积的含义。教学难点：建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的面积观念。教学准备：课件、1平方厘米、吹塑板等。教学过程：一、利用比赛激发兴趣导入。师：同学们你们喜欢参加比赛吗？我们今天就来个涂色比赛。请两名同学到前面来把这两个图形涂满色，比一比谁涂得快？谁愿意来？其他同学不要着急，你们就来当公正的小裁判，看看老师喊开始之后谁先涂满色。准备，开始。师：比赛结束，我宣布XX是冠军。小裁判们有什么看法吗？为什么不公平呢？那你们知道涂色的部分叫什么吗？这就叫面积。（板书：面积）二、新授。师：请同学们摸一摸文具盒的表面、数学书的封面，再摸摸课桌的面，说说这些东西的平面有什么区别？生：师：哪呢同学们观察一下书70页上的图，说说下面物体的面积哪个大，哪个小呢？师：可见物体的表面有大有小的，我们把物体表面的大小叫做面积。（贴板书）（课件出示封闭图形）面积求不出。1、我们把封闭图形的大小也叫做它们的面积。（贴板书）2、师：谁来用自己的话完整的说一下什么是面积？全体同学自己在下面说一遍。3、 操作探究，巩固新知。师：刚才我们比较了文具盒盖的面积、书封面的面积、桌面的面积，都是很容易看出谁大谁小的。老师为大家准备了两个图形，请小组同学合作比较它们的大小，然后想出办法来验证一下你的结论对不对。 师：用重叠的方法来比较不够准确，那该怎么办呢？我们一起去请教一下蓝猫博士，放课件5-9。 师：可见这里我们是通过格子的多少来判断图形的大小。旦比较两个图形面积的大小，要用统一的面积单位来测量。（板书：面积单位。）师：我相信大家一定会自学的很好。请你在书上找出面积的单位，然后说给大家听好吗？（课件配合）师：1平方厘米、1平方分米我们都已经看到了，你们想不想看看1平方米呢？老师手里拿的这幅画的面积就是1平方米。同学们猜一猜1平方米的面积上可以占多少人？5、实际测量掌握新知。师：下面就请同学们自己动手用面积单位量一量你身边物体的面积。在量之前先请小组同学商量商量你们小组想要量什么？（汇报后，开始测量。测量后汇报，但要注意物体的面积要用大约来说。）现在老师考考你们学的怎么样，有信息吗？三、巩固练习，掌握本节知识。（出示课件）四、总结全课。师：这节课你学会了哪些知识？五、引起兴趣，铺垫下节课。师：今天老师和爱学习的同学们一起学习了用面积单位来测量面积。蓝猫博士提出疑问：用
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