湖北省钟祥市兰台中学七年级数学上册 1.4.2 有理数的除法教案 新人教版.doc_第1页
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1.4.1 有理数的除法教学目标1，理解除法是乘法的逆运算；2，掌握除法法则，会进行有理数的除法运算；3，经历利用已有知识解决新问题的探索过程教学难点理解商的符号及其绝对值与被除数和除数的关系知识重点有理数的除法法则教学过程（师生活动）设计理念二次备课设置情境引入课题1，小明从家里到学校，每分钟走50米，共走了20分钟，问小明家离学校有多远？(5020=100)放学时，小明仍然以每分钟50米的速度回家，应该走多少分钟？（100 50=20）2，从上面这个例子你可以发现，有理数除法与有理数乘法之间满足怎样的关系？3，在学生回答了这个关系后提出课题有理数的除法创设情境，激发学生的学习兴趣。使学生明白有理数除法和有理数乘法之间有互逆关系。小组合作探究新知1，比较大小：8（4） 8（一）； （15）3 （15）； （一1）（一2）（1）（一） 小组合作完成上面题目的填空，探讨并归纳出有理数的除法法则2， 运用法则计算：（1）（15）（3）； (2)（12）（一）；（3）（8）（一）观察商的符号及绝对值同被除数和除数的关系，完成教科书43页的填空3，师生共同完成教科书43页例6。小组合作，发挥集体的力量，归纳出有理数的除法法则。把问题再次交给学生，提高学生的求知欲。应用新知举一反三1，课堂练习：p44页上面的练习，可由学生点评。2，讲解教科书44页例7,使学生明白分数可以理解为分子除分母。然后做教科书44页下面的练习第1题，并由学生点评.3，乘除混合运算该怎么做呢？通过教科书44页例8的学习，由学生自己叙述计算的方法：先将除法转换为乘法，然后确定积的符号，最后求出结果4，计算：（1）（36）十9； (2) （12）（一4）（一1）；（3）（一）（一）十（一0.25)给学生点评锻炼的机会。教师通过例子说明，帮助学生理解。学生在教学活动中获得成功的体验，建立自信心。除法运算中遇到小数，分数问题，处理办法和小学一样，老师可做归纳。课堂练习小结与作业课堂小结由学生归纳出本节课所学的内容，谈一谈本节课得到了什么启示。本课作业教科书第46页习题1.4第4、6题教学反思 通过例题讲解和练习训练，使学生注意到以下两点：（1）有理数除法法则遵循“符号优先”原则，即先确定符号，再把绝对值相除（2）对于多个有理数相除，运算时可以从左到右进行，也可把除法转化成乘法后再进行计算 通过学生自主学习、探究，培养学生自立的精神在学
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