小学数学人教2011课标版一年级求原来有多少的实际问题.doc

课题：求原来有多少的实际问题授课人：三河市汇福实验学校 白洁章节：一年级上册第八章 课本98页教学目标：1，让学生在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确列式计算。2，能在生活中发现并提出“求原来有多少”的实际问题并切实解决，培养学生的问题意识、进行数学交流的意识和能力。3，在书面解决实际问题时，养成标注单位、口头作答的习惯；使每一个学生都给获得成功的体验，增强学习数学的兴趣和自信心。教学重点：在具体情境中解决“求原来有多少”的实际问题。教学难点：理解题意，寻找数量关系。教学过程：一、口算练习课件出示口算题，男女生分别回答。二、游戏导入1，师生谈话同学们刚才口算题做的特别棒，又快又准确！下面老师给大家带来了小礼物，但是想得到礼物就要开动脑筋，回答对老师的问题。2，师生互动（准备10块橡皮放在不透明的盒子里）师：请同学到盒子里抓礼物。根据学生抓出的数量，告诉学生盒子里剩余的数量。并提问：你知道盒子里原来有多少块橡皮吗？这么多同学一下就猜到了，还有这么多同学不明白老师提问的意思，谁能先帮老师解释一下“原来”是什么意思？引导学生回答：某某同学在拿之前盒子里有多少块橡皮。师：哦，拿之前，也就是我再把刚才拿出来的橡皮和盒子里的橡皮合起来。（老师将抓出的橡皮放回盒子里，然后将所有橡皮全部拿出来，师生共同数）你答对了，这个小礼物就送给你了。3、今天我们就来学习这类实际问题。（板书课题）三、探究新知1、猜一猜。（复件出示情景图的一部分）老师领走了7个哨子，请你猜一猜原来有多少？重点讨论两种情况：如果哨子拿完了，那么原来有7个，如果还有剩余的，那么原来可能有8个、9个.，但不能少于7个。2、说一说（出示全部情境图）师：我们来看，桌上还剩5个哨子，求原来有多少个哨子，应该怎样算呢，题目中有“还剩”，是应该用加法还是应该用减法呢？引导学生说出：原来包括老师拿走的和桌上剩下的，求原来有多少就是把这两部分合起来，应该用加法。3、画一画以前我们都是根据图片列算式，今天你能把这道题自己画成一幅图吗？引导学生画图：画哨子太麻烦了，还是等到美术课再去画吧，我们用你自己喜欢的图形代替，可以画小圆圈，也可以画三角，还可以画五星，先在左边画被男老师拿走的7个哨子，把它们用铅笔涂成黑色，然后在右边画桌上剩下的5个哨子，求原来有多少，就是要把这两部分合起来，求一共有多少，还记得我们学过一个符号代表一共吗？（大括号）那么张着嘴巴向你提问的小问号应该在哪里？老师看谁画的最棒！（对画的好的投影展示）4、列算式，写单位，口答根据自己画的图片你能列算式了吗？（点名回答，老师板书）列完算式，后面还要写上单位，你们还记得单位去哪里找吗？引导学生回答：问号前面多少后面，个。计算完了，现在你能回答这个问题了吗？-原来有多少个哨子？生：原来有12个哨子。小结：今天我们学习的“求原来有多少的实际问题”就是要反过去想，把剩下的和已经领走的合起来，求一共有多少个，用加法计算。四、巩固练习谈话：在我们生活中这样的例子还有许多，让我们一起去看看吧。1、课件出示98页“做一做”师：你能看图说出题目中的两个已知条件吗？你是怎么找到的？题目让我们解决什么问题？你会列式计算吗？学生列式，口头回答。师：为什么用加法？（学生回答）师：对，求原来有多少个鸡蛋，就是把吃掉的和剩下的合起来。2、课件出示练习二十三第五题让学生看图，将题目中的已知条件和问题说给同桌听听，再试试自己列式计算。指名回答，集体订正。小结：这几个问题都是把去掉和剩下的两部分合起来，求原来是多少。五、拓展训练教师课件出示习题，学生在纸上独立列式，写单位。点名回答，并口答。六、总结提升通过今天的学习你有什么收获？总结：我们学习了原来有多少的实际问题，就是要把已经拿走的和还剩下的合起来，用加法计算。七、布置作业回家后，在家寻找“关于原来有多少的问题”，说给爸爸妈妈听，并用今天学习到的知识解决这个问