学生厌学原因及改进措施的浅谈.doc

浅谈初中学生厌学的原因及改进措施厌学是“学生对学校的学习生活失去兴趣，产生厌倦情绪，持冷漠态度等心理态度及其在行动中的不良表现方式”，在中学学校教育中比较普遍。中国青少年研究中心通过对学生学习与发展的调查发现，因“喜欢学习”上学的初中生分别仅占10.7%的比例，充分说明厌学在中学教育中的普遍性和严重性，其带来的相关社会问题，令家长茫然、教师忧虑、教育界关注，是实施素质教育必须解决的问题。一、厌学的表现 首先，注意力分散，上课不认真听讲，提不起精神和情绪消极，课堂上，思想开小差，注意力不集中，或者打磕睡，或者做小动作，或者说话，不能进行自我控制，更为严重的是发展到顶撞老师。 其次，对学习失去了兴趣和信心。作业拖拉，敷衍了事，发展到不交作业，造成了学习效率降低，作业错误率上升。考试时也不认真答卷，有的学生想方设法作弊，有的学生干脆不答卷，写上名字了事，造成学习成绩差等后果。 再次，痴迷于网吧或与社会不良人员接触，以至上课迟到成为家常便饭，进而出现旷课、逃课等现象，严重者，甚至跌到少年犯罪的泥坑。二、厌学情绪形成的原因（一）自身因素。 1、自我控制能力差，不能把精力与兴趣集中到学习上来，产生厌学情绪。初中学生由于自身年龄发展特点，一部分学生意志力薄弱，自我控制能力差，缺乏学习兴趣或不能把精力和兴趣集中到学习上来。 2、学习中，失败体验过多，学习无望，产生厌学情绪。“学生由于受到某种直接或间接的刺激而造成了心理不健康，从而产生了一种下意识的潜在的逃避学习的动机，致使学习成绩下降，从而厌学。” 一部分学生学习基础差，由于种种原因，经过多次努力还是一次次失败，又长时间受到社会的偏见、家长的漠视、教师的批评、同学的歧视。他们在学习中无法满足成功的愿望，生活中又无人能理解关怀，品尝到的只是失败感、乏味感。 也有一部分学生，曾经努力过，也曾经洒过汗水，但无论怎么奋斗，仍然常常失败，很少甚至没有体验到成功的欢乐。一次次的失败，无情地击碎了他们的进取心，促使他们对此作出了不正确的归因，认为自己天生愚笨，能力不强，智力低下，不是学习的材料，因而主动地放弃了努力，举起了白旗。久而久之，产生厌学情绪。 3、学习动机的缺失，产生厌学情绪。缺乏正确的学习目标和学习动机的学生没有树立正确的学习目标自然也就不会有明确的学习动机，使学生在学习过程中产生了一种盲目性，学生不知道为什么而学习，该怎样去学。有的学生还以为是为父母而学习。因此把学习看成是一种负担，是完成父母交给的任务，缺乏对学习的兴趣，只是机械的应付，所以在遇到困难时就产生了逃避的想法。 4、把过多的精力和时间放在网络上，从而导致厌学。 当今社会不良网吧已经成为学生的乐园，有些网吧管理不善，里面人员鱼目混珠，开始一些学生只是抱着好玩的心理来到这里，由于学生的心理还远远没有成熟，是非界限不清，加之一些不良网站以及一些不良人员的影响，他们很快便沉迷于暴力游戏、聊天以及色情网站当中不能自拔，他们感到虚幻的空间比学习有更大的吸引力，在这里他们可以自由驰骋，没有约束、没有压力，此时他们便出现了厌学的心理，久而久之，他们当中便有相当的学生逃学、旷课成为家常便饭，甚至辍学走上犯罪的道路。（二）外界因素 1、社会不良因素的影响。现在社会虽说是知识经济的社会，但是在很多时候和很多部门的表现并不全是这样，学生在校学习刻苦，成绩优秀，但走入社会之后还不如在校中门门不及格的学生，也就是学校中的所谓差等生，更何况差等生的家长通过关系还可以把他们从一般职员提升到领导阶层。而优秀生因为家长无职无权自己只能自谋职业，艰难的生活在生活的竞争中，这些现象也严重的影响着中学生的学习心理，他们觉得学习再好，成绩再好，不如有个好家庭，读书无用论在一些学生的心里扎根。 2、家庭教育偏失的影响 家长为了让孩子将来有一个好的前程，就拼命给学生施加压力。繁重的学习任务和精神压力，以致学生完全不能承受，学生对于家长的这种做法不能理解从而产生反感，从对家长这种做法的厌烦发展到对学习的厌烦，最终发展到厌学。 有些家长的功利思想特别严重，一是虚荣心，邻居的孩子或者同学、同事的孩子比自己孩子成绩好，心理不平衡，便拼命要求孩子争气，二是成人化，强化孩子的大人意识，要求他们按成人的思想来对待学习，什么搞好学习将来就能考个好大学，找份好工作等。事实上，这些功利思想的强化，很难产生预期的效果。因为他们的心理并没有成熟到大人的地步，是不可能按照成人的思想来生活的，欲速则不达。 掌握了学生厌学的具体原因，我们就能够有的放矢地进行矫正，针对不同的现象，采取有效的教育对策，促使学生由厌学转化为乐学。三、消除厌学情绪的对策（一）学生应发挥自身“内力”，抗御厌学不良情绪。 1、充分认识学习的意义，提高控制能力，培养学习兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣是可以培养的。如果自己一听到数理化就感到头疼，但对语文还不致头疼的话，那么语文学科就是自己培养学习兴趣的突破口，争取在语文学科中体验到成功的喜悦，当学语文取得成功（如作文得高分），愿望得到实现时，就能感到一种心理上的满足，这就是成功的喜悦。如果由于获得成功而受到鼓励和表扬，就会产生强烈的动机，促使人奋发向上，努力进取。 2、 面对学习上的失败要进行正确的归因，树立坚定的信念，对学习中遇到的挫折要有充分的心理准备。中学生对学习所遇到的困难往往估计不足，对自己的能力、知识水平缺乏全面的认识，一旦遇到不顺利的事情就容易自暴自弃，自我否定。3、中学生要树立崇高的理想和目标。理想是和个人愿望相联系的一种积极的未来指向。一个具有远大理想和目标的人，他一定能刻苦学习，严格要求自己，激发积极学习动力，形成正确的学习态度，提高自己的学习自觉性，最终为社会的发展、人类的进步做出贡献。中学生要把崇高的理想和近期奋斗目标联系起来，用理想来激励自己，从而提高学习的兴趣，消除厌学情绪，改变心灵空虚状态。4、能适应环境，不被社会一些不良因素所影响。（二）学校、家庭相互配合治理厌学的凝聚力 1、学校和教师要担起消除学生厌学情绪的重任，“以人为本”“科学施教”。学校和老师要改变用学习成绩一把尺子衡量学生和对学生要求“一刀切”的教育思想观念，“从新思考如何正确使用分数来激励学生学习的积极性。” 改革教学内容和教学方法，从大多数学生的实际出发，按照学生的接受能力进行教学，正确处理难与易、快与慢、多与少的关系，使教学内容和教学进度适合大多数学生的水平。开展丰富学生的课外活动，让学生看到知识的价值，以达到活动育人的目的，如：开展智力竞赛，演讲比赛。组织学科兴趣小组，开展小创造小发明，小论文活动，组织学生参观考察，参与一些生活实践活动，学生在这些活动中，调整价值取向，热爱科学知识。 2、父母要注重家庭教育，做好孩子身边的“老师”。(1)营造一个温馨和谐的家庭氛围，让孩子刚到家的温暖。作为家长，首先要营造和睦的家庭环境，尽量避免或减少孩子心灵上的创伤；其次，父母要尽可能多与子女接触，尽可能多教会他们做人的道理；再次，发现孩子有不良的思想和行为时，要根据子女的年龄特点、生理和心理发展情况等，运用多种形式进行启发式引导，绝不能采取强制型的管教方式。(2)增加家庭文化气息，让孩子在书香的熏陶下作采撷知识的蜂蜜。要和孩子一起学习，相互促进，共同提高。教学相长并不只发生在学校里。家庭教育中父母通过孩子而教育自己，与孩子共同成为家庭教育过程中发展、成长的主体，通过提高自身的素质和水平而教育孩子，通过教育孩子、向孩子学习又反过来提高自身的素质水平、经验学识，从而构成相互促进的良性循环状态。(3)父母应以自身正确的言行为榜样，引导孩子树立正确的世界观、人生观、价值观。“父母们所应关注的最重要的事情是，他们本身应成为孩子们的有效榜样，只做一切应当做的事，避免邪恶的习惯。” 现在，几乎每一位家长都知道，父母是孩子的第一任教师，甚至是孩子的终身教师，应该做到身