语文苏教版三年级上册练习3 处处留心

练习3一、教学目标： 1、知识与能力：了解椰子传播种子的方式。知道“漂浮”与“漂流”的区别。理解“重新安家”的意思。了解植物传播种子的其他方式。并能用几句话书面介绍植物种子传播的方式。2、过程与方法：默读了解短文大意。运用查字典或联系上下文的方法理解词语的意思。搜集自己感兴趣的资料。大胆想象种子旅行的有趣经历，与同学口头交流，进行书面创作。敢于想象，勇于交流，学会与他人协作。热爱自然，喜爱科学。二、教学内容及重点、难点分析： 1、教学内容：苏教版语文第五册练习3的“处处留心”是练习3教学重点之一。这部分安排的3项练习，一是读短文，了解椰子树传播种子的有趣方式，联系上下文理解词语“重新安家”的意思，区别“漂流”与“漂浮”的意思；二是了解蒲公英、苍耳、豌豆和葡萄是靠什么传播种子的，用线把植物和传播方式联系起来；三是选择图中一种植物，说说它是如何传播种子的，再用几句话写下来。2、教学重点：运用查字典或联系上下文的方法理解词语的意思。3、教学难点： 能用几句话写出一种植物传播种子的方式。三、教学对象分析：练习3向孩子们展示了一个奇异、丰富的植物世界，孩子拥有大胆而瑰丽的想象，愿意成为童话世界的主人；探究欲望强烈；课外搜集的资料全面、形式多样。这些都为课堂学习、探究、创造打下了厚实的基础。四、教学策略：充分利用小学生的好奇心和探究心理，运用多媒体课件向他们展示奇妙的植物世界。对图片、视频、故事的欣赏，既可以提高他们的感性认识，又拓宽了学生的想象思维空间，引导学生深入探究植物传播种子的四种方式，展开丰富的想象，从口头、书面两方面进行语言实践。五、教学媒体设计：本课件力求体现教学媒体组合整合优化的原则，以提高课堂教学质量和提高学生素质为目标。抓住学生心理特点，在教师引导下认识植物、了解其种子传播的特殊方式、展开想象，进行语言实践。六、教学过程设计与分析：教师活动学生活动媒体运用一、学习“椰树传播种子的方式”。1、导入（出示瓜子）老师手里拿的是什么？（瓜子）瓜子是向日葵的种子，如果想得到更多的瓜子，我们该怎么办？（把瓜子种在地里），可是在大自然的田野和山洼里，并没有人去种植，这些地方也会长满了植物，你们想知道是什么原因吗？今天，我们就走进神奇的种子世界去做一番旅行吧。瞧（出示图片：椰树）热带地区有很多椰子树，他们长得高高的，结的果实又大又多。椰子树是怎样传播种子的呢？自己读读吧！不认识的字可以查字典或联系上下文猜一猜。2、检查自读情况。（1）自读（2）侵蚀，什么意思？你是怎么知道的？3、默读，思考：椰子树是怎样传播种子的？4、椰果宝宝穿着三件衣服，所以可以在大海中板书: 漂浮、漂流区分“漂浮”与“漂流”的意思。点拨：可从“流”和“浮”的字义上辨析；（2）根据课文及生活中的情景讲讲“漂浮”的意思。5、椰子的种子“漂浮”在水中，借助水流的力量“漂流”，最终要到哪里去呢？理解“重新安家”：（1）联系上下文理解：想想椰果原来在什么地方，后来又到了哪里呢？联系上下文说说“重新安家”的意思。谁能用这个词来说一句话？6、小结：椰子树是利用水的力量来传播种子的。椰果一旦被海浪冲到沙滩上，就可以发芽、生长。所以，在热带的海岸，椰林比较多。7、假如椰果来到的海岸不在热带，它的命运会如何呢？大自然给了椰子神奇的传播种子的方式，它们也面临着挑战。能顺利到达热带海岸并生存下来的种子是多么的不简单呀！二、学习“植物种子的传播”。1、（出示插图）图上画了哪些植物？2、它们靠什么来传播种子？（播放视频植物妈妈有办法）3、师简介苍耳、豌豆、葡萄传播种子的方式：借助动物传播、靠自身弹射传播。4、拓展：运用风力、水力、动物的活动、自身的弹射传播种子的植物还有哪些？植物妈妈用自己的方法送出了自己的孩子，什么样的孩子才能发现这些孩子呢？（细心的孩子）最后一节你明白了什么？我想起了学会查“无字词典”这篇课文中爸爸说的话“要想真正理解一个词语的意思，不仅要学会查有字的词典，还要学会差身边的无字词典哪”大自然的很多奥秘等着大家去探索，但是粗心的小朋友是不会学到这些有趣的知识，我也希望小朋友们学完这篇课文后能认真留意我们身边的每一件事物。真是生活处处有学问，细心观察长知识。三、指导写话。1、你喜欢哪种植物的传播方式？把自己想象成植物的种子，说说自己是怎么旅行的。2、组织交流，集体评议：听了同学说的，能否弄清一种植物传播种子的方式？他说得通顺吗？听起来有意思吗？除了把自己当作植物的种子，我们还可以怎样介绍种子的旅行？3、组织练写。巡视指导。4、反馈写的情况。即时评价。四、课后作业。你对哪道题有兴趣？选一道题试一试吧！老师将把你们的作品放进种子的世界专题网站里，让大家都来看看我们的学习成果。1、用几句话介绍一种植物传播种子的方式。2、为你喜欢的种子编写一个有趣的童话故事。3、将种子旅行的故事画成连环画。4、在你郊游时，观察植物的种子，拍摄成照片或采集、制作标本，写成日记和同学分享你的收获。学生口头叙说。认识椰树、椰果。自由读短文，借助字典读准字音。指名读短文。正音。交流：椰子在水中旅行，寻找新的陆地。椰子穿着三件“衣服”。可以长期在大海中漂流。生：漂浮、漂流。学生找到相应的句子，边读边体会“漂流”的含义。说说曾经见过哪些事物“漂浮”在水面。学生小组学习、交流。小组代表向全班汇报。用“重新安家”说一句话。没有合适的环境，椰果是不可能顺利生长起来的。带着对自然的敬畏齐读短文，边读边想象椰树种子旅行的情景。观察插图。观看视频学生自由说。自主连线，互助交流。学生交流课前搜集整理的资料。想象，在小组里用第一人称说说植物种子的传播。指名口头表述。互评互议。写话，介绍一种植物传播种子的方式。指名读自己写的。课件出示椰树、椰果图。大屏幕出示课文，方便学生注意力集中地进行集体交流。给有关的词句加上横线，引起学生注意。出示漂浮、漂流。媒体出示相关的句子：椰果落入大海，便随着海浪作长途旅行，有的旅程可达数千里之遥。课件：重新安家了。出示图片。帮助学生认识蒲公英、苍耳、豌豆、葡萄。出示菱角、凤仙花、蒺藜图。鲜明地反映了这几种植物种