浅谈培养幼儿创造力五法.doc

教学资料范本浅谈培养幼儿创造力五法编 辑：_时 间：_幼儿教育是基础教育的重要组成部分、是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。培养幼儿的创造力、是现代社会对现代教育提出的一个基本要求。培养具有创造力的幼儿是幼儿教师责无旁贷的责任。笔者在参加“基于创新视角培养幼儿创造力的实践与研究”课题研究过程中、在培养幼儿创造力方法方面做了一些尝试和探讨。认为采取好奇法、游戏法、引导法、为师法、赏识法等五法、可提高培养幼儿创造力实效。一、好奇法好奇心人人皆有。好奇心是一种原始性动机、幼儿的好奇心、就是什么事都想知道个究竟。现代心理学表明、好奇是人类行为的基本动机之一、人们的许多行为都是由于好奇心驱使的结果。好奇心和创造力相互制约、紧密地联系在一起、对成人习以为常的周围环境、幼儿却感到多姿多彩、新奇不已、他们十分愿意去探索和摆弄新鲜的物品。好奇法就是利用周围的环境诱发幼儿的好奇心、使其在园教育活动中受好奇心驱使、发展创造力。例如：有时可以让儿童看一看、玩具是否坏了？看看小朋友穿的衣服是用什么工具和材料做的？也可向幼儿提出“假如发生紧急情况怎么办？”等问题。例如“猫掉在井里怎么办？”、“玩具突然坏了、怎么办？”等等、让幼儿带着好奇心去思考、去探索、去创造。二、游戏法游戏在幼儿园整个教育中占有极为重要的地位、是进行德、智、体、美全面发展教育的有力手段。幼儿喜爱玩耍游戏、他们在游戏中能找到乐趣、在游戏中可以自由发挥想象力和创造力。游戏法、就是通过游戏方式激发幼儿学习情趣、调动幼儿探讨知识的积极性、促进幼儿创造力的发展。培养幼儿创造力可以采用游戏法、让幼儿参加一些假装游戏、表演游戏、让幼儿在假装过程中获得更多的假想机会、促进幼儿创造想象的发展。（而孩子们的这种假想活动也体现了孩子的创造水平。）如表演大灰狼来了、可以让幼儿想象大灰狼来了、我们该怎么办：1.可以学小兔子、“妈妈没回来、不能把门开”；2.也可学猎人打狼、寻找木棍、铁锹等、以武力制服大灰狼；3.还可。通过游戏让幼儿展开幻想的翅膀、积极地进行思维活动、从而激发幼儿创造激情、培养幼儿创造力。三、引导法幼儿入园方方面面须幼师引导、在培养幼儿创造力方面更是如此。幼儿在活动、游戏、唱歌、跳舞等教学活动中、不知什么是学习、什么是模仿、什么是创造、这就需要幼师加以引导、使之会学、会模仿、会创造。如语言“妈妈生气了”、讲授此课时、幼师可介绍妈妈可能生气的原因是：1.宝宝不听妈妈话、妈妈生气了；2.宝宝做错事了、妈妈生气了；3.宝宝无理取闹、妈妈生气了；4.宝宝。让幼儿跟着幼师一起去想妈妈生气的原因、然后让幼儿跟着幼师模仿说妈妈生气的原因、再引导幼儿想象妈妈生气还有哪些情况、让幼儿自己想象、自由发挥、发展幼儿的创造力。四、为师法为师是当别人老师、当老师必须有学问、必须要学习、要思考。即当学生容易当老师难、难就难在不但自己要懂还得让别人懂。在培养幼儿创造力时、我们可采取为师法、让幼儿当小先生、促使幼儿去思考、去创造。平时幼儿当学生是被动思维、如果幼儿当老师就要主动思维、要想让别人会创造、必须自己会创造、这就激发了幼儿思维的积极性。如教师要鼓励幼儿去当老师、可以明知故问、可以装不懂让幼儿充当老师、在为人师的过程中促进孩子思维力的提高。这样既可以从小培养他们当老师欲望、又可促进幼儿积极思考、发展其创造力。五、赏识法“赏识教育”是教育幼儿成功之法、也是培养幼儿创造力的最新利器。赏识法就是老师带着赏识的目光发现幼儿创造的优点和长处、去肯定幼儿的创造、激发幼儿的内在动力、不断去创新、去创造。在日常幼儿教育活动中、只要教师留心观察、就会时常发现幼儿的创造表现。幼儿在日常教育活动中表现出来的创造性要及时地加以肯定、采取赏识法、尊重幼儿、相信幼儿、鼓励幼儿、可以帮助幼儿在创造中扬长避短、克服自卑、懦弱心理、树立自信心。如幼儿在自由活动时、我们会经常做的一个游戏手指游戏、他们可以用双手做出很多的动作、他们会用自己的小手变化着各种姿势、一会儿说：一只小松鼠跳过来了、一会说：一只小鸟飞来了；有时候、他们小手又会变成山、树、花、有时候、他们会一边变、一边说：“一个手指变一变、变成毛毛虫爬呀爬、二个手指变一变、变成小兔跳呀跳、三个手指变一变、变成”、教师发现后、要及时赞赏孩子们的这种创造性的表现、幼儿则会越玩越带劲、花样也越变越多。创