让猫头鹰好好睡觉说课稿.doc

让猫头鹰好好睡觉说课稿今天，我说课的内容是西师版小学语文第三册第9课让猫头鹰好好睡觉。说教材让猫头鹰好好睡觉是本册第二单元的第三篇课文，该单元是围绕科技环保这一专题编写的。本课则是一篇小朋友非常喜欢的童话故事，故事主要介绍了猫头鹰的生活习性，告诉了小朋友猫头鹰是捉田鼠的能手，是人类的朋友。根据新课程标准中第一学段目标要求，教学重点应落实到识字、写字和读。因此，通过本课的学习，要认识12个生字，学会8个生字，同时，通过读，让学生明白我们应该关心爱护小动物，懂得关心他人，相互理解的道理。说学情喜欢读童话、听故事是每一个孩子的特点。教材收编这篇课文正好满足了这一年龄段孩子的愿望，他们一定会非常感兴趣地去阅读并能从优美、有趣的文字中体会到关心他人、相互理解的道理。说目标认识12个生字，会写8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，读出不同的语气.了解猫头鹰的生活习性,教育学生要学会关心他人，相互理解。说重点认识12个生字，会写8个字。(新课标指出：低年级应以识字教学为重点，培养学生主动识字的兴趣，并逐步培养阅读能力。说难点体会小黄莺的心理变化，懂得要关心他人，相互理解的道理.说教法本节课,我主要采用了三种教法:1、分角色朗读法。新课标强调“读”，因为只有读，才能让学生“有所感悟和思考”。文中对话多，语言也很有特色，因此我主要采用 “分角色朗读”。做到“一法为主，多法并施.”2、多媒体辅助教学法。本课我设计了两组课件,帮助孩子直观了解猫头鹰的生活习性，从而更好的理解文本。3、鼓励欣赏法。老师的点评将鼓励欣赏贯穿始终,从而满足他们希望得到赞许，希望体会成功的心理特点，增强孩子学习的信心。同时，在教学中我主要渗透了两种学法的指导：1、自主学习法。2、合作学习法。说程序一、动画激趣引课题第一组课件展示(森林里,小黄莺,山雀,小百灵-他们早就起床了,在林间欢快地飞舞,歌唱;只有猫头鹰还在不远处呼呼大睡-)老师设疑：猫头鹰大白天还在睡觉，为什么不叫醒他，反而让他“好好睡”?好奇是孩子的天性，“动画”能很快抓住孩子的好奇心，使他们在心理上产生悬念，有强烈探知的欲望。二、情感朗读,趣味识字1.学生自由朗读课文，圈出戴红帽的生字多读几遍。( 让学生圈出生字，自主探究，为后面识字教学奠定基础。)2.做连字成词的找朋友游戏( 在游戏中巩固生字，激发兴趣，锻炼孩子的口头表达能力。)3.教师鼓励试读课文中的难句子。采用多种方式检查自读情况。4. 再读课文：你喜欢这个童话故事吗?把你喜欢的自然段多读几遍。 ( 让学生再次走进文本，感受阅读的乐趣。)三、合作交流,精读感悟整个这一环节我的设计主要围绕“课文中的小动物你最喜欢谁?为什么?”这一话题展开学习，让学生自由地把读后的看法和感情表达出来。先说给同桌听，再告诉全班同学。( 我力求“把学习的主动权交给学生”)交流： 1.有的孩子说喜欢老黄莺。抓重点词语“急”“轻声叫”体会老黄莺关心他人的品质。板书：关心他人。2. 有的孩子说喜欢猫头鹰.此时展示猫头鹰夜歼田鼠的课件，(质疑):猫头鹰为什么白天睡觉?让孩子边读边勾画相关的句子。学着勾画圈点，养成不动笔墨不读书的好习惯。( 板书:保护庄稼 ) 同时用“保护”一词练习说话，学以致用。然后组织学生讨论：如果鸟儿们继续唱歌会产生什么后果? (力求培养孩子积极对感兴趣的话题发表意见，这是新课标低段口语交际的目标之一。)其中，重点指导这段话里三个生字:“消，灭，班 ”。引导学生交流识字方法。感受字的形体美。3. 有的孩子说喜欢小黄莺。教学时，抓住动物的动作、神态体会小黄莺的性格特征。( 板书：活泼，懂事 ) 这几段以读代讲，先自由练读，再加上动作，带上表情在小组里分角色读，然后抽读，评议。4.最后练习分角色朗读课文，体会小黄莺心理变化的过程。这一环节，根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。四、拓展实践,情感升华我尊重学生的个体差异,拓展活动共设计了三种形式：1.小黄莺以森林小记者的身份采访猫头鹰。2.像猫头鹰这样为人类作贡献的小动物还有哪些?请举例说说并写下来。3.表演课本剧。以上活动涉及“说”,“写”,“演”三方面，学生可根据自己喜好选择,从旁观者成为有情感的事中人，积极进行角色体验，在实践中得到语言的熏陶，情感的升华。五、巩固字词,指导书写师谈话: 生字娃娃从课文里跑出来集合了,你还认识他吗?学生读生字,口头组词语.然后用自己喜欢的方式记字形,与同桌交流.最后描描写写课后的8个生字:学生先观察描红，然后我再范写，重点指导“班”，“晨”两个字。(强调写字姿势要正确，注意字的形体美,养成良好的写字习惯。)六、说板书设