节约是美德.doc

节约是美德节约既是一种良好的习惯，也是一种美德。从小培养孩子的节约美德，养成勤俭节约的好习惯，必将使孩子终生受益。镜头一：1、幼儿在洗手，性格开朗的赵文睿用手指堵住水龙头，水四周喷洒，喷到了幼儿的身上，而他却高兴的哈哈大笑，还有的幼儿跑来告诉老师：“不好啦，赵文睿玩水”镜头二： 年龄最小的彬彬，手里搓着肥皂 ，水在流着，嘴里还不停的唠叨着：“不能浪费水。”他心里很明白，但是由于年龄小，自控能力差，难免出现浪费水的现象。虽然说“节约用水”不知道讲了多少遍，但并没有引起孩子们应有的重视。为此，我动了一番脑筋，在幼儿洗手出现上面的镜头时，我把水的总阀一关，没水了，孩子瞪着惊奇的小眼睛东张西望地找原因，这时候，我编的故事有了用武之地：“水宝宝告诉我，它是一个有用的孩子，能帮助人们把衣服洗干净，把手变的清洁，让小草小树喝上水，可是有的小朋友光玩水宝宝，把水宝宝都浪费了，水宝宝就生气了，走了，以后你们的小手脏了也没法洗了，渴了也没有水喝了，怎么办吧?”有的幼儿说不浪费水了，我说：“那让咱们一起来把水宝宝请回来吧!”。幼儿兴奋地说：“好”!这时我把水阀打开，水宝宝回来了。在接下来的洗手活动中，孩子们节约用水的意识好了许多，大多书的幼儿都能及时关上水龙头，即使有的幼儿忘了，其他的幼儿也会去提醒：“快关上水龙头，要不然水宝宝又走了。”通过几天的观察，我发现效果不错。通过几个实例证明：对小班的孩子进行教育时，要多用一些拟人的手法，赋予一些物体鲜活的生命，会在他们的心灵中产生共鸣，效果要比简单的说教好得多。要培养孩子勤俭节约的好习惯，既要强化孩子的节约意识，也要帮助孩子积累一定的节约经验、手段和方法，最后是让节约成为孩子们的自觉行为。 随笔：幼 儿 孝 心 培 养吕艳勤我们常常听见不少家长抱怨，平时自己对孩子照顾得无微不至，孩子病了，忙前忙后，心疼不已。而自己病了，孩子却很少问候和关心，实在令人寒心。孝敬父母是我们中华民族的传统美德，是做人的基本品质。孝心是一个人爱心、良心、善心，责任心以及忠心的综合体现。一天我们班吃午点的时候了，我和往常一样把点分到了每个孩子的手中他们都吃着各自的一份，活动室里顿时安静了许多，这时奇奇小朋友站起来对我说：“老师廖崇志不吃饼干还把饼干装进了他的口袋里”。平时他可是会把发的点心吃的一干二净的今天这是怎么了，带着疑惑我走到他的跟前，这时他一只手还在捂着自己的口袋，生怕别人给抢似的，看到这个样子的他我便问：“为什么不吃饼干呢，你平时不是很爱吃的吗?为什么装进口袋里啊”孩子顿时低下了头，在我的一再追问下，他才吞吞吐吐的说：“我想把饼干带回家给奶奶吃，妈妈告诉我明天奶奶过生日。”听到这些孩子发自内心的话语，我明白了。多么有爱心、孝心的孩子啊!借此时机我赶紧问全班的孩子们：“廖崇志做得对吗?”孩子们大声回答着我的问题：“对”。此时的回答是多么的肯定啊!我笑了，因为我由衷地感到高兴!在不知不觉中给孩子们上了一节思想品德课，在此孩子们认识并学到了某些，只因“爱心”、“孝心”是那么的宝贵!让孩子懂得了爱长辈，孝敬长辈，不应该仅仅只停留在物质上，还可以从精神上给以关心。随笔：让孩子学会尊重别人吕艳勤尊重别人，是人与人之间相处的一个法宝，也是人的一种美德。师者，传道授意解惑矣!作为幼儿教师除了教孩子知识、教孩子学习、游戏、与孩子平等相处，同时还要教会孩子学会尊重别人。与孩子建立民主平等、相互尊重的新型师幼关系和和谐的人际关系，这是现代教育思想的必然要求。在自主游戏时，子俊从覃天力手里抢走一本书，覃天力立即反抗，把书夺了回来，并警告他，再抢就打他。这件事让我想到：如果被抢的换成是覃天力的父母，我们不难想象，父母绝对不会生气，也许就让他拿走了，最多会平静地说：“以后不可以这样，再这样会受到惩罚”父母的反应一般是温和的、谦让的，惩罚也是口头上的。在这种环境中子俊会学会尊重别人的权利和所有物吗?而覃天力的反抗及警告让子俊意识到应该尊重别人的权利和所有物，否则就会遭到别人的抗议和惩罚。因此，让幼儿在社会交往中体验被拒绝、被评价、被接纳的感受，在矛盾、摩擦中学会通过尊重别人，学会了给予和接受，同时提高同伴间的交往能力，因为尊重他人是友好合作的前提。这还有助于矫正幼儿任性自私和行为，也许在这个过程中，孩子会受到委屈，但这些也是他所必须学习的。现在的孩子都是独生子女，没有或很少有与他们同龄相仿的小伙伴一起游戏、交往，使他们缺乏与同龄伙伴友好合作的经验。有些孩子在家娇生惯养，惟我独尊，一切以我为中心，这就使幼儿在无意识中就认为我是最大的，每个人都得听我的。部分在家养成了那种自私、专横、不谦让等不良情感，使他们想与同伴交往，却又不容易与同伴建立友好合作关系。幼儿园的孩子天真无邪，很多时候不能辨别和控制自己的言行，对此老师不能采取简单粗暴的方法，而应抓住生活中的每一个教育契机，及时进行正确的引导，让他们学会尊重别人，从小养成良好的礼貌行为。随笔：正确让小班幼儿学会分享吕艳勤和小班孩子们一起生活在这个温馨的小家里,我觉得我很幸福。分享是一种重要的亲社会行为,同时也被我们视为一种美德我们赞赏愿意分享的孩子，夸奖他们的慷慨、大方和友善。作为一名幼儿教师怎样去教育一个从小被娇生惯养的孩子，这是一个大家都值得探索和深思的话题。我经常会发现幼儿流露出以“自我为中心”的心理倾向，他们“霸道”地认为：“我喜欢的东西就是我的!”这显然不会受集体的欢迎，也不利于他们健康的成长。不过，幼儿在交往中似乎更多表现的是相反的行为：牢牢守护自己的东西不愿意别人去动它，自己不玩的东西也不让别人来玩，感兴趣的东西总想占为己有因此孩子间总会因发生争抢而冲突不断。 有一次我发现雷雷小朋友在活动时，经常和大家闹得不愉快，不是哭就是大闹一场，老师怎么调节她都不高兴，问了和她在一起玩的小朋友，他们告诉我说：“雷雷抢玩具，她不给我们玩，东西都拿在自己手里，我们大家都玩不到了。，她都不给我玩还打我呢。”听了孩子这么一说，我明白了，原来是她把玩具都揽到自己手里，不愿意和大家交流和沟通。这样小朋友都不敢接近她。我看了看了坐在旁边小椅子上的雷雷，还在那里张着嘴巴大哭，我轻轻地走到他跟前，蹲下来问：“雷雷你看一看，别的小朋友玩得快乐吗？”（快乐）那你快乐吗？（我不快乐，他们都不给我一起玩，还要我手里的玩具）雷雷你看一看，你的几个小伙伴们在那里干什么呢？她告诉我说：“在那里说话呀！”他们有东西玩吗？没有(这时他低下头)，看着自己口袋里的玩具很不高兴，我想请你把你口袋里玩具和大家一起玩好吗？她说得时候，自己还是低头。这时我对着其它的小伙伴说：“瞧，雷雷现在要和大家一起玩了，你们高兴吗？高兴！其它几个孩子一起回答我，这时的她愿意把自己拿的玩具，分给其它小伙伴们玩了。 事后,我给大家讲了一个故事，利用雷雷的这件事，把雷雷请到我的故事中，这样让雷雷在听故事时知道自己这样做不对，最后，小朋友知道雷雷愿意和小伙伴们一起玩耍，和同伴们一起分享玩具，我问其它幼儿，你们愿意和雷雷一起做游戏吗，孩子们异口同声地说：“愿意！”雷雷的小脸蛋上也有了微笑，这时，我们一起唱了找朋友这首歌，有很多孩子都愿意主动地去与雷雷做好朋友。 我利用故事把这件事说给大家听，让孩子知道会分享的孩子，能够得到大家的喜欢，如果不愿意和伙伴分享玩具，会得到大家的排斥。还运用了找朋友这首歌，让雷雷小朋友知道周围的小伙伴都有同情心、爱心。当你孤独的时候，大家都愿意和你做好朋友，在玩玩具时主动去鼓励孩子，与孩子进行情感交流，让他们主动地交换玩具玩，这样对培养他们分享玩具时，有很大的好处。 孩子总喜欢老师的表扬。因此，不管是物质享受还是情感享受，当他一旦有了分享行为时，我们就及时用鼓励、赞许、奖励等外部激励的方法来强化孩子的分享行为，幼儿就会愉快、满足，从而加强和维持自己的行为，逐