《第九课 一步之遥》教案.doc

第九课 一步之遥教案教学目标：知识：了解和区分不良行为、严重不良行为及一般违法、犯罪的概念、特征及联系。掌握预防违法犯罪的基本方法。能力：能够辨别哪些行为是不良行为、严重不良行为，哪些行为是一般违法，哪些是犯罪，并能够依法规范和约束自己的行为。防微杜渐，防患于未然。情感、态度、价值观：在学习生活的实践中，自觉抵制不良行为和违法犯罪行为，树立防微杜渐，有错必改的生活态度。教学重难点：重点：本单元教学最终的落脚点是学生良好行为的养成，因此本课第二个问题“防微杜渐”应该成为教学的重点。难点：第一个题目是比较抽象的法律常识，对于学生较难理解，因此“千里之堤，溃于蚁穴”这个题目是本课的难点问题。 教学过程第一课时 千里之堤，溃于蚁穴导入新课：用案例进行导入，提出问题：通过上述案例，你能得出什么结论？通过学生的讨论，得出结论：一般违法与犯罪只有一步之遥，也就是本节课的课题一步之遥。从而导入本节课的内容。 讲授新课：第一部分：第一个项目：“千里之堤，溃于蚁穴”。对于这个题目的导入，我用“名人名言”或是flash“千里之堤溃于蚁穴”两种形式使学生先从感知上了解题目的含义。本项目共包括四个层次，分别是“不良行为和严重不良行为”、“一般违法行为和犯罪”、“法律制裁”以及“法律程序”。为了进一步将本项目内容分析到位，可以分别从“知识”和“活动”两个部分来对学生进行引导和讲解。对于第一部分“知识”，可以分为三个层次。分别是第一层“不良行为和严重不良行为”、第二层“一般违法行为和犯罪”和第三层“法律制裁”。 第一层次：不良行为与严重不良行为。对于这块内容，可以通过“图表”和“案例”两种形式进行讲解。由于教材中列举了预防未成年人犯罪法中的“不良行为”和“严重不良行为”，所以将其做成“普法小课堂”展示给学生。然后将其中的几种非常类似但程度不同的行为通过表格的形式呈现给学生，(在这里我找了三种)通过让学生对比，提出问题：“通过对比图表左右两栏，你能得出什么结论？”从而帮助学生认识不良行为和严重不良行为之间只有一步之遥。另一种形式就是通过运用课本P86关于小力从不良行为一步步走上犯罪道路和课本P86-87小赵和小高的案例，引导学生分析这两个案例中人物行为的演变过程，提出问题：1.通过分析上述案例，你可以得出什么结论？2.通过小赵和小高的行为我们能得出什么结论？一样可以帮助学生认识到不良行为和严重不良行为之间只有一步之遥。两种形式都可以导出第一个层次的结论：不良行为与严重不良行为与犯罪只有一步之遥。如果有不良行为不及时改正，极有可能一步步走向犯罪的深渊。这样就完成了对第一个层次的讲解。第二层次：一般违法行为和犯罪。教材上这块内容由“含义”和“关系”两部分组成。为了能让学生更容易理解和掌握一般违法行为和犯罪的含义，可以打破教材原有的顺序，将本项目的第三个层次“法律制裁”提到“含义”之后“关系”之前讲，可以通过结合“法律制裁”帮助学生学会分辨“一般违法行为”和“犯罪”。然后再讲讲解一般违法和犯罪的关系。对于“含义”的讲解，可以先将教材中关于违法行为和四种具体违法行为定义展示给学生，从理论上使学生对违法行为含义有所了解。在这里我建议老师们可以通过相关知识链接进一步讲解违法行为的含义。相关知识链接（一）将违法行为以框架图的形式展现给学生，可以帮助学生对违法行为有一个更直观的印象；相关知识链接（二）列举犯罪的三个特征，使学生对犯罪这种违法行为有更深入的了解。相关知识链接（三）针对学生较难理解的“民事违法行为”和“行政违法行为”列举一些具体的违法行为帮助学生掌握这两种违法行为。第三层次：法律制裁。先将课本中关于法律制裁的内容画出来，同时强调民事制裁是适用范围最广泛的法律制裁，刑事制裁是最严厉的法律制裁；然后重点就“行政制裁”和“刑事制裁”这两种比较常用的法律制裁给学生进行讲解，对其中的几个容易混淆的法律制裁重点让学生对比掌握。以便在今后的做题过程中可以通过法律制裁来判定某人的行为属于哪种违法行为。（这也是为什么把“法律制裁”这部分内容放在违法行为含义之后讲，这样可以帮助学生通过“法律制裁”来判定违法行为）从法律制裁进一步延伸，教材在这里还涉及到了刑法的任务、犯罪的危害、惩处犯罪的意义，教师可做简单的讲解。通过进一步讲解“刑法的任务、犯罪的危害、惩处犯罪的意义”以警示学生不要走上违法犯罪的道路。结合刚刚讲过的违法行为的含义，在这里可以设计一个案例来检验学生的学习效果，针对案例中刘某从开始“小偷小摸”被拘留到后来“入室盗窃”被判处有期徒刑，提出问题：“材料中刘某的行为分别受到了哪些法律制裁？刘某的哪些行为属于一般违法行为？哪些属于犯罪？” 借助这个案例，使学生通过掌握的“违法行为的含义”以及“法律制裁”的内容评断刘某的行为，以此学会判定和区分一般违法行为和犯罪。在这里可以做一个超级链接，展示案例中涉及到的“刑法”和“治安管理处罚法”的内容，也可帮助学生判定行为。对于一般违法与犯罪“关系”的讲解，在这里我先设置一个“普法小课堂”，出示刑法第十条内容，将其中“依照法律应当受刑罚处罚的都是犯罪；但是情节显著轻微危害不大的，不认为是犯罪”的内容划线，向学生提出问题：“依据划线部分，你有何发现？”引领学生进行分析，从而导出一般违法和犯罪的关系，然后以表格的形式将一般违法和犯罪的区别与联系展现给学生，帮助学生完成教材中的“探究”环节。同时设计社会调查环节，让学生将课前所“收集身边或社会上有关同龄人有不良行为或一般违法行为因不改正错误而走向犯罪的案例”进行讨论，以事实来进一步论证一般违法与犯罪的关系。通过学习一般违法和犯罪的含义与关系，引导学生得出结论：一般违法和犯罪之间只有一步之遥。如果有一般违法行为不及时改正，极有可能一步步走向犯罪的深渊。课堂小结活动：模拟法庭 通过模拟法庭的形式了解法律程序。在这个环节可以找一些民事案例让学生进行分析。例如：父母状告子女不履行赡养扶助义务的这样的案例。第二课时 防微杜渐和过则勿惮改 第一层次：勿以恶小而为之。对于这块内容，我建议老师们可以通过“案例”和“名人名言”两种形式进行讲解。运用教材P93“偷苹果是小事吗”，提出三个问题引导学生进行讨论，这看似小事的事情往往就是导致人们走上违法犯罪道路的导火索。从而得出结论：勿以恶小而为之。由于教材中第二问涉及到了“假如你当时在场，会怎样做？”除了教育学生要做到勿以恶小而为之，还要使学生进一步认识到如果遇到别人偷苹果我们应该怎样做呢？除了自己不偷，还要同违法犯罪行为作斗争。在这里我建议老师们可以将知识进行拓展，教给学生同违法犯罪作斗争的一些方法。还可以结合向学生展示关于勿以恶小而为之的“名人名言”对学生进行教育。通过案例和名人名言的讲解引导学生得出结论：要从克服各种小缺点、小错误、坏习惯、坏作风开始，防患于未然，把违法、犯罪消灭在萌芽状态之中。同时强调“防微杜渐，勿以恶小而为之，是预防违法犯罪的重要途径。”第二层次：青少年中存在的错误思想。我建议老师们可以先从教材中关于现在青少年中存在的两种错误思想入手，设计一个“明辨是非”的环节。针对第一种错误思想“自己年龄还小，即使犯罪也不会被判刑”，通过超级链接引用刑法第十七条规定，让学生明确即使年龄小，只要做出了危害社会、危害他人的行为，造成了严重后果，一样要受到法律制裁，以此纠正学生的第一种错误思想。针对第二种错误思想“只要不犯大错，犯点小错也没什么关系”，可以通过故事“一失足成千古恨”，借助小龙的案例，解决两个问题：1.明确学生中存在的“小错不断、大错不犯”的错误思想往往会导致未成年人走上违法犯罪的道路。同时引导学生学会通过正确的途径处理同学之间的矛盾和纠纷。2.通过flash中的一段“小龙是用带在身上得刀子将对方捅伤致死的”，引导学生关注自己身边被“习以为常”的不良行为，避免走上违法犯罪道路。从而导出教材P94图片中列举的三种不良行为，同时提出问题：你知道还有哪些不良行为可能导致违法犯罪？请你列举一到两种。通过让学生讨论并总结“不良行为”，使学生明确这些看似有些“司空见惯”的行为往往是走上违法犯罪道路的预兆，给学生敲响警钟。再结合“中学生10个好习惯”通过正面教育，引导学生养成良好的行为习惯，避免走上违法犯罪道路。为了更有说服力，还可以出示一些关于青少年犯罪比例的数字的图片，通过青少年违法犯罪比例的上升，警示学生要克服这些错误思想。结合上述讲解，得出结论：一些青少年就是在错误思想影响下，走上违法犯罪道路的。这些观点是缺乏法律意识的表现，对青少年的成长十分有害。所以要增强法律意识。克服大错不犯，小错不断的思想。最后我建议老师们还通过链接少年犯的“忏悔录”，当然能给学生播放“少年犯”这部影片效果更好。通过青少年违法犯罪的真人真事，以他们的演变过程、结局，以及给自身、社会和家人所带来的危害和伤害，来警示学生要防微杜渐。活动：自我监督通过制作“自我监督”表，帮助学生找出自身存在的不良行为，并通过认识不良行为的危害，明白改正的紧迫性。进而制定预防措施，并将改正结果加以记录。通过这样的活动，可以帮助学生做到防微杜渐。除了要做到防微杜渐，如果一旦犯错了或有了违法行为应该怎样做呢？第三个项目：过则勿惮改。这个项目包括两个层次。分别是第一层“正视错误”和第二层“勇于改正”。第一层次：正视错误。对于这个层次的内容我建议老师们可以通过“自我反思”和“名人名言”两个环节进行讲解。在“自我反思”这个环节，可以运用教材P96的故事，提出问题：（1）你赞同事例中“主人公”的做法吗？为什么？（2）你有过类似犯错的经历吗？分析其发生的原因；说说自己的感想。再以名人名言教育学生，引导学生正视自己的错误。第二层次：勇于改正。对于这部分知识的讲解，我建议可以结合“名人名言”，通过“分组探究”的形式对学生进行教育。对于“分组探究”先运用中外两个勇于改正错误而有所成就的例子，提出问题:“读了古今中外两个故事，你有何感想？”通过这两个正面的例子引导学生敢于改正错误。但同时学生在日常生活中还会遇到这样的问题，当改正错误之后反而被别人疏远了的情况，在这里结合小杨的事例，提出问题：“1.小杨应不应该承认错误？2.你怎样看待小杨承认错误后出现的情况？3.如果你是小杨，还会主动承认错误吗？4.如果你是小杨的同学，会怎么做？”引导学生进行“深度探究”，教育学生要敢于面对承认错误后的不被理解，不被接受，这也是犯错所要付出的代价；而当身边有像小杨这样敢于承认并改正错误的同学，是疏远他还是真诚的原谅他，这值得我们每个人认真思考，这也是影响身边的同学承认错误改正错误的重要因素之一。再结合“名人名言”，可以进一步向学生说明要勇于改正自己的错误。通过两种形式的讲解得出结论：知错能改，知耻近乎勇，是青少年应当拥有的品质。课外活动：“青少年违法犯罪全接触”，可以通过学校联系少年管教所，找正在接受改造的少年犯来学校作报告，通过自身演变过程以身说法，