人教2011版小学数学三年级总复习第三课时两位数乘两位数.docx

人教版三年级数学总复习第三课时两位数乘两位数教学设计教材：人教版三年级数学两位数乘两位数总复习教学目标：(1) 知识与技能 1.通过对两位数乘两位数的口算、估算、笔算方法进行回顾与整理,进一步巩固两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)、两位数乘两位数的估算和笔算。培养学生概括和归纳的能力。 2.使学生能够运用两位数乘两位数的知识解决生活中的简单问题,感受数学在日常生活中的作用,增强应用意识。(二)过程与方法 通过具体题目的学习,使学生能运用所学到的知识、技能来解决两位数乘两位数的口算、估算、笔算及实际生活中遇到的有关问题,增强能力。(三)情感态度和价值观 在学习过程中,感受数学的乐趣,感受数学知识来源于生活,数学知识应用于生活,服务于生活。教学重点： 通过梳理、练习使学生熟练掌握口算方法和笔算方法,并会正确计算。教学难点：灵活应用估算方法对两位数乘两位数进行估算,灵活运用两位数乘两位数的知识解决问题。教学过程：出示课件 1、揭题。师:孩子们,今天我们就“两位数乘两位数”这个单元的知识进行一个整理与复习。2、知识的复习与梳理(1)师:同学们,两位数乘两位数这个单元的知识,回忆一下,我们主要学习那些知识?生:口算、估算、笔算。根据学生发言,适当板书:口算 估算笔算师:真不错,在同学中的共同梳理下,使我们这个单元的知识又一次有序的呈现在我们面前。(2)举例师:那关于口算,你们能不能出一道,你觉得比较容易犯错,或比较有挑战性的题目给我们其他小朋友做一做呢?动手试试看。展示学生作品:如:4050=请学生说,你觉得这道题目为什么比较容易犯错?生:末尾的零可能会写错。追问:那这道题你会算吗?说口算方法。算完追问:为什么积的末尾会出现3个0呢?师:哦!是的,看来在两位数乘两位数的口算中,积末尾有几个0是我们尤其要留心的地方。根据你们刚才的发现,我们再来做几道题目。笔算师:同学们,昨天张老师在我们班,关于两位数乘两位数的笔算,行进了一个小调查。让大家做了四道题目,张老师在这里对这四道题目的完成请款进行了一个统计,我们来看一看算式4322 =7531=6327=7654=正确人数：错误人数：现在请你当当小专家,去思考你觉得这些算错的同学,可能错在什么地方?同桌两位小专家之间可以讨论下。教师根据学生的口述,在黑板上适当的板书:如:进位加法出错;计算时思路不清;乘加混杂;书写误差;数字看错师:刚才各位小专家都说的很好,那对于我们笔算的答案,我们有没有快速办法去检查呢?引出估算。并请孩子们估算这四道题目。在学生的回答的时候追问,你是怎么估的。师:是的同学们,在实际生活中,我常常利用估算来检测确定准确值的范围。师:好,接下来,我们就来看一些同学们昨天的错题,看看你们这些小专家是否已经具备敏锐的观察力?准备好了吗?展示错题,学生讲解错误原因。师:同学们,这个笔算是如此的重要,那在笔算的过程中,就一定要仔细,一定要认真。接下来我们再来练习几道题目。3233= 4387= 师:同桌互改,如有错误,同桌说一说他错在什么地方?请一个同学上讲台说一说错的原因,说完后,其他学生坐在座位上,同桌互说!3、应用选择适当的方法解决身边的问题。.一个教室坐40人,一幢教学楼12个教室能坐多少人?师:看着这题,你会采用哪种计算方法来解决这题?生:口算.阳关小学的阶梯教室共有19排,每排有28个座位,如果有600名老师来参加听课活动,能坐得下吗?师:那这题呢?生:估算(追问:为什么). 一本童话故事书要18元,如果老师要给全班45个同学每人都买一本,要付多少钱?师:这题,你的想法是?生:笔算。现在请你们独立完成。全班交流师:做了这三道题目你有什么想说的吗?4、拓展用1、2、3、4这4个数组成一道两位数乘两位数的乘法算式。想一想:怎样组合才能使它们的积最大呢?引导:先确定十位:列出算式:4231 4132师:仔细观察算式,你有什么发现?你能很快的比较这两个算式得数的大小吗?学生笔算比较。师:再次,观察算式,你有什么发现吗?(比较安静)师:好,为了方便大家观察,我们多看几组数据!出示课件请学生分别计算各个题目。师:现在你有什么发现吗?生:第一个因数在慢慢变大,第二个因数慢慢变小,积在慢慢变大。引导学生观察:积在慢慢变大的过程中,两个因数的关系发生着怎么样的变化?两个之间的差越来越小。总结,是这样的,当两个因数相乘,如果两个因数之和相等,那么这两个因数之间的差越小,他们的积就越大,当两个因数相等的时候,积最大!引申:其实这个知识,在下个单元面积计算这个中,也有很大的作用,当两个因数分别是长方形的长和宽时,也就是说,当长方形的周长一定的时候!长和宽的差越来越小时,他