大学语文教案.doc

大学语文（第一章）教案一、课题论语四则二、教学目的要求1、认识“为政以德”的积极意义；理解“礼”和“仁”的含义及彼此之间的关系。 2、掌握重点文言字词，重要的文言实词和文言虚词，注意古今词义的区别。 3、背诵重点章句，积累名言、成语三、教学内容要点孔子“仁”和“礼”的核心思想四、重点、难点1.理解孔子思想中的“仁”、“礼”，对孔子的学说有自己的认识。2.能结合现代社会实际，对孔子学说有辩证的看法。五、教学方法和手段1.原文翻译方面以自学为主，教师点拨。2.课文意思理解方面以实例引导理解为主，学生可充分发表自己的意见。3.理解孔子核心思想方面以辩论为主，通过辩论理解孔子提倡的“礼“、“仁”在政治方面的作用。六、主要参考书目和资料七、课堂教学（一）复习提问提问关于孔子和论语的知识。1.谈谈你所了解的孔子和论语2.试着背一背你所记得的论语。（二）讲授新课（含其间的讨论、练习、实作、问答等）1.孔子的核心思想是什么？你怎么理解？学生可简要说说自己的想法。2.请根据注释理解课文，可讨论。翻译：（1）. 孔子说：“以道德教化来治理政事，就会像北极星那样，自己居于一定的方位，而群星都会环绕在它的周围。”【评析】这段话代表了孔子的“为政以德”的思想，意思是说，统治者如果实行德治，群臣百姓就会自动围绕着你转。这是强调道德对政治生活的决定作用，主张以道德教化为治国的原则。这是孔子学说中较有价值的部分，表明儒家治国的基本原则是德治，而非严刑峻法。（2） 颜渊问什么是仁。孔子说：“克制自己的私欲，回复到礼，这就是仁。一旦你做到了克己复礼，全天下都会称许你是仁人。要做到仁要靠自己，难道靠别人吗？”颜渊说：“请问它的详情。”孔子说：“违反礼法的事不要看、违反礼法的话不要听、违反礼法的话不要说、违反礼法的事不要做。”【评析】对本章，大家往往只注意“克己复礼为仁”和“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”，却忽视了孔子最重要的要求“为仁由己，而由人乎哉”。这一点我觉得很重要，意思是，如果我们天天按照礼的要求做，那么做一个仁者就很容易了。(3).子贡向孔子请教治理国家的办法。孔子说：“只要有充足的食物，充足的战备以及人民的信任就可以了。”子贡问：“如果迫不得已要去掉一项，三项中先去掉哪一项？”孔子说：“去掉军备。”子贡又问：“如果迫不得已还要去掉一项，两项中去掉哪一项？”孔子说：“去掉食物。自古人都必有一死，但如果没有人民的信任，就不能够立足了。” 评析孔子认为，为政要讲经济建设，要讲国防，还要让老百姓信任他，只有迫不得已的情况下，即使牺牲国防、经济，也要让百姓信任。可见取信于民，在孔子眼里是很重要的。(4). 鲁哀公问：“怎样才能使百姓服从呢？”孔子回答说：“把正直无私的人提拔起来，把邪恶不正的人置于一旁，老百姓就会服从了；把邪恶不正的人提拔起来，把正直无私的人置于一旁，老百姓就不会服从统治了。”3.讨论孔子的核心思想“仁”和“礼”。提问：学完了这四则，你们对“仁”和“礼”的看法有什么改变吗？ 引导学生了解孔子“礼”和“仁”的内涵和关系。（三）课堂小结 由“半部论语治天下”引导学生自我总结。这个成语来源于宋.罗大经鹤林玉露。北宋著名的政治家赵普，原先是后周当节度使的赵匡胤手下的推官。公元960年，赵匡胤率军北上，部队到达陈桥时，赵普为赵匡胤出谋划策，发动兵变。赵匡胤黄袍加身，做了皇帝，改国号为宋，史称宋太祖。接着，赵普又辅佐宋太祖东征西讨，统一了全国。后来，宋太祖任命他为宰相。 宋太祖死后，他的弟弟赵匡义继位，史称宋太宗。赵普仍然担任宰相。有人对宋太宗说赵普是山东人，不学无术，所读之书仅仅是儒家的一部经典论语而已，当宰相不恰当。宋太宗不以为然地说：“赵普读书不多，这我一向知道。但说他只读一部论语，我也是不相信的。” 有一次宋太宗和赵普闲聊，宋太宗随便问道：“有人说你只读一部论语，这是真的吗？” 赵普老老实实地回答说：“臣所知道的，确实不超出论语这部分。过去臣以半部论语辅助太祖平定天下，现在臣用半部论语辅助陛下，便天下太平。”后来赵普因为年老体衰病逝，家人打开他的书箧，里面果真只有一部论语。论语是儒家经典，更是我国古代文学中最重要的典籍之一，其中包含的伦理、政治、教育思想等值得我们后世子孙一辈子去研读。（四）布置作业或思考题1.就你理解的“仁”和“礼”，结合我们现代社会，说说如何把孔子思想运用到生活中，使我们的生活更理想化，更和谐。（五）课后分析一、课题赵武灵王胡服骑射二、教学目的要求1.要求能疏通文意，掌握本文的主要情节、主题。2.了解赵武灵王改革的历史背景和意义。三、教学内容要点赵武灵王是如何劝说公子成的。四、重点、难点1.疏通文意，理解重点词句的含义。2.了解赵武灵王改革成功的原因及赵武灵王改革体现了哪些进步思想。五、教学方法和手段1.原文翻译方面以自学为主，教师点拨。2.课文意思理解方面以实例引导理解为主，学生可充分发表自己的意见。3.理解改革成功原因和体现的进步思想以辩论为主。六、主要参考书目和资料七、课堂教学（一）复习提问复习上节课知识，讲评作业。（二）讲授新课（含其间的讨论、练习、实作、问答等）1.中国历史上有几次著名的改革，如战国时期秦国商鞅变法、宋朝王安石变法、明朝张居正改革等。和商鞅变法同一时代的还有一次著名的变法运动赵武灵王胡服骑射。历史背景：赵国是战国时期的大国，但是外有魏、楚、秦、燕、齐虎视眈眈，东胡、匈奴、林胡、楼烦这些游牧民族经常以骑兵侵扰赵，内有中山国这个心腹大患严重威胁着赵国的领土完整。中山国正好楔在赵国的中央地带，全境只有东北角一小块与燕国接壤，其余皆为赵国所包。中山将赵国的领土绽得四分五裂。代郡、邯郸、上党郡与旧都晋阳（今山西太原西南）是赵国的四个重镇，由于中山的从中阻隔而交通极为困难。赵国是一个北为游牧文明、南为农耕文明的国家，本来就存在严重的分裂趋势，中山国的横亘中央，使偏居南端邯郸的赵国中央政府对赵国的控制更加不力。而且中山是一个游牧民族建立的国家，插在农耕文明重镇邯郸与游牧文明重镇代郡之间，使代郡偏离赵中央邯郸的离心力更强了。中山虽然不是一流强国，但由于处于赵国的心脏地带，给赵国的国家安全和统一带来了极大的威胁。邻近的齐国、燕国与中山相勾结，共同对付赵国。由于齐、燕的阻挠，赵国一直也没有解除自己的这个心腹大患。赵国的几代国君虽然都想干一番事业，由于中山的牵制，赵国的图强大业受到了很大的限制。赵武灵王即位后，就秉承先君遗志，在肥义的帮助下，展开了对中山的进攻。2.本文就在这样的历史背景下展开了。请根据注释，自己疏通文意，把不懂得划出来一起讨论。译文：赵武灵王向北攻占中山国的土地，到了房子一带，接着到了代地，又往北到了很远的地方，往西到了黄河，登上黄华山的山顶。武灵王与大臣肥义商量把胡人的服装和骑射技术教给百姓，他说：“愚蠢的人所嘲笑的东西，贤明的人反而注意它。即使所有的世人都笑话我，胡人的土地、中山国，我一定要占有它们！”于是就改穿胡服。国人都不想穿胡服，武灵王的叔叔公子成称病不上朝。武灵王派人请他说：“一个家庭要听从父母亲的话，一个国家要听从君主的话。现在寡人命令改易胡服而叔叔您不穿，我恐怕天下人都会议论这件事。治理国家需要纲常，要以有利于人民为本；处理政事要有规矩，政令畅通才是上策。推崇德政要先从老百姓开始，而推行政令则先要取信于地位尊贵的人，所以希望能仰慕叔叔您的大义而成就改易胡服的大功。”公子成向使者拜了两拜，行稽首之礼说：“臣听说中原是圣贤教化之地、礼乐盛行的地方，远方的国家都来观摩学习，蛮夷民族都来效仿。现在大王想要舍弃这些而学习远方的服饰，变更古代的做法，背弃国人的民意，臣希望大王再深思熟虑一下！”使者把公子成的话带回去报告给武灵王。武灵王亲自去请公子成，说：“我们国家东面有齐国、中山国，北面有燕国和东胡、西面有楼烦、秦国、韩国的边界。现在没有骑兵弓箭的准备，那靠什么来保卫国土？前些年中山国依靠齐国的强大军队，侵略我国的国土，俘虏我国的国民，放水围困鄗城；如果不是社稷的神灵保佑，则鄗城几乎守不住，逝去的先王以此为耻辱。所以寡人改易服骑射，是想预备边境的危机，报复中山国的怨仇。而叔叔您顺应中原的习俗，厌恶变更服装的名声，却忘记了鄗城战事辱，这不是寡人所希望的。”公子成听从了命令，于是武灵王就赐给他胡服。第二天公子成穿着胡服上朝。于是才开始推行胡服令，而招募士兵从事骑射。3.讨论：课后简答2（三）课堂小结“赵武灵王胡服骑射”揭开了我国古代战争史上由车战时代转变为骑战时代的重要一页，并且对中原地区民族融合、服饰制度的演变、思想文化的变革等都产生了重要的影响。这段历史在战国策和史记中都有记载，而司马光在资治通鉴中则写得更加生动具体，故事情节性强，成为后世传诵的名篇佳作。（四）布置作业或思考题做同步课课练（五）课后分析一、课题辛弃疾摸鱼儿二、教学目的要求1.了解作者生平、作品及词的特点。2.学习本诗托古喻今的含蓄写法。3.了解辛弃疾词的风格，学习其爱国精神。三、教学内容要点学习理解全词含蓄隽永的词义、婉曲的笔致及借史言情的写作特点。四、重点、难点1. 词欣赏，艺术特点分析 2. 含蓄手法，用典寓意五、教学方法和手段赏析法，讨论法六、主要参考书目和资料七、课堂教学（一）复习提问复习词的知识（先找学生说，老师补充归结）词兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称长短句。词最初称为“曲词”或“曲子词”是配音乐的。后来词也跟乐府一样，逐渐跟音乐分离了，成为诗的别体，所以，有人把词称为诗余。 词的特点是：“词有定句，句有定字，字有定声”，每首词都有一个表示音乐性的调名，即词牌。不同的词牌，其段数、句数、字数、韵律都不相同。（二）讲授新课（含其间的讨论、练习、实作、问答等）同学们！我们知道，在中国古代文学中，历来都有“唐诗”、“宋词”之说，而在宋词中，最有影响的是豪放派词和婉约派词。我们领略过豪放派词风格的奔放，也体验过婉约派词风格的隐约，今天让我们来体味一下豪放派词人辛弃疾的一首带有一点婉约风格的词摸鱼儿。（板书文题）1.常识介绍（1）.作者生平与作品介绍 辛弃疾（1140-1207），字幼安，号稼轩。历城（今山东济南市）人。南宋爱国词人。他出生时家乡已被金所占领，二十一岁参加耿京领导的抗金起义军，任掌书记，绍兴三十二年（1162年）奉表南归，高宗召见，授承务郎，转江阴签判，他不顾官职低微，进九议、美芹十论等奏疏，具体分析南北政治军事形势，提出加强实力、适时进兵、恢复中原、统一中国的大计，均未被采纳。后任司农寺主簿，出知滁州、知江陵府兼湖北安抚使、知隆兴府兼江西安抚使、湖北转运副使、知潭州兼湖南安抚使等，任职期间，都采取积极措施召集流亡，训练军队，奖励耕战，打击豪强以利国便民。后被诬落职，先后在信州上饶、铅山两地闲居近二十年。晚年被起用知绍兴府兼浙江安抚使、知镇江府。在镇江任上，他特别重视伐金的准备工作，但为权相韩侂胄所忌，落职。一生抱负未得伸展，终因忧愤而卒。据说他临终时还大呼“杀贼！杀贼”（康熙济南府志人物志）！后赠少师，谥号忠敏。 辛词现存六百多首，是两宋存词最多的作家。其词多以国家、民族的现实问题为题材，抒发慷慨激昂的爱国之情。如水龙吟（渡江天马南来）、水调歌头（千里渥洼种）、满江红（鹏翼垂空）等，表现了恢复祖国统一的豪情壮志；驾新郎（细把君诗说）、菩萨蛮（郁孤台下清江水）、破阵子（醉里挑灯看剑）等，表现对北方地区的怀念和对抗金斗争的赞扬。水龙吟（楚天千里清秋）、摸鱼儿（更能消几番风雨）、贺新郎（老大那堪说）、鹧鸪天（壮岁旌旗拥万夫）、永遇乐（千古江山）等，表现对南宋朝廷屈辱苟安的不满和壮志难酬的忧愤。这些作品大都基调昂扬，热情奔放。此外，其描写农村景物和反映农家生活的作品，如清平乐（茅檐低小）、西江月（明月别枝惊鹊）、玉楼春（三三两两谁家女）等，都富有生活气息，给人以清新之感。其抒情小词，如丑奴儿（少年不识愁滋味）、青玉案（东风夜放花千树）等，写得含蓄蕴藉，言短意长。（2）.辛弃疾词风格概介 辛词继承了苏轼豪放词风和南宋初期爱国词人的战斗传统，进一步开拓了词的境界，扩大了词的题材，几乎达到无事无意不可入词的地步，又创造性地融汇了诗歌、散文、辞赋等各种文学形式的优点，丰富了词的表现手法，形成了辛词的独特风格。辛词以豪放为主，但又不拘一格，沈郁、明快、激励、妩媚，兼而有之。他善于运用比兴手法和奇特想象，对自然界的山、水、风、月、草、木都赋予情感和性格，并有所寄托。他还善于吸收民间口语入词，尤其善于用典、用事和引用前人诗句、文句，往往稍加改造而别出新意。但也有些作品因用典、议论过多而显得晦涩、呆滞。2.写作背景介绍 本篇作于淳熙六年（1179）春。时辛弃疾四十岁，南归至此已有十七年之久了。而南宋国势日衰，政权腐朽，收复中原的希望渺茫，使得辛弃疾的报国之心渐渐灰冷下来。他热爱自己的祖国，却又对它失望。在这漫长的岁月中，作者满以为扶危救亡的壮志能得施展，收复失地的策略将被采纳。然而，事与愿违，眼见都落了空，心中是异常的苦痛和矛盾。不仅如此，作者反而因此遭致排挤打击，不得重用，接连四年，改官六次。他的济世之志，救国理想都寄托在南宋王朝的复兴上面：可是事与愿违，他爱而不成则生恨心，他恨权奸当道、 蒙蔽 君主、不思恢复失地，反而排挤抗金志士。这次，他由湖北转运副使调官湖南。这一调转，并非奔赴他日夜向往的国防前线，而是照样去担任主管钱粮的小官。现实与他恢复失地的志愿相去愈来愈遥远了。行前，同僚王正之在山亭摆下酒席为他送别，作者见景生情，借这首词抒写了他长期积郁于胸的苦闷之情。3.摸鱼儿赏析（1）.词诵读（学生默读，老师范读，学生齐读）（2）.词的内容概介 摸鱼儿表面上写的是失宠女人的苦闷，实际上却抒发了作者对国事的忧虑和屡遭排挤打击的沉重心情。词中对南宋小朝廷的昏庸腐朽，对投降派的得意猖獗表示强烈不满。（3）.词赏析 上片写惜春、怨春、留春的复杂情感。作者心绪不宁，是哀惋，是叹惜，更是一种迷惘与无可奈何。 词以“更能消”三字起笔，在读者心头提出了“春事将阑”，还能经受得起几番风雨摧残这样一个大问题。表面上，“更能消”一句是就春天而发，实际上却是就南宋的政治形势而言的。本来，宋室南渡以后，曾多次出现过有利于爱国抗金、恢复中原的大好形势，但是，由于朝廷的昏庸腐败，投降派的猖狂破坏，使抗战派失意受压，结果抗金的大好时机白白丧失了。这中间虽有几次北伐，结果均以签订屈膝投降而告终。北伐的失败，反过来又成为投降派贩卖妥协投降路线的口实。南宋王朝处于风雨飘摇之中。“匆匆春又归去”，就是这一形势的形象化写照，抗金复国的大好春天已经化为乌有了。这是第一层。但是，作者是怎样留恋着这大好春光呵！“惜春长怕花开早”。然而，现实是无情的：“何况落红无数！”这两句一起一落，表现出理想与现实之间的矛盾。“落红”，就是落花，是春天逝去的象征。同时，它又象征着南宋国事衰微，也寄寓了作者光阴虚掷，事业无成的感叹。这是第二层。面对春天的消失，作者并未束手无策。相反，出于爱国的义愤，他大声疾呼：“春且住！见说道天涯芳草无归路?”这一句，实际是向南宋王朝提出忠告，它形象地说明：只有坚持抗金复国才是唯一出路，否则连退路也没了。这两句用的是拟人化手法，明知春天的归去是无可挽回的大自然的规律，但却强行挽留。词里，表面上写的是留春，实际上却反映了作者恢复中原、统一祖国的急切心情，反映了作者对投降派的憎恨。这是第三层。从“怨春不语”到上片结尾是第四层。尽管作者发出强烈的呼唤与严重的警告，但“春”，却不予回答。春色难留，势在必然；但春光无语，却出人意外。所以难免要产生强烈的“怨”恨。然而怨恨又有何用！在无可奈何之际，词人又怎能不羡慕“画檐蛛网”？即使能象“蛛网”那样留下一点点象征春天的“飞絮”，也是心灵中莫大的慰藉了。这四句把“叹春”、“惜春”、“留春”、“怨春”等复杂感情交织在一起，以小小的“飞絮”作结。上片四层之中，层层有起伏，层层有波澜，层层有顿挫，巧妙地体现出作者复杂而又矛盾的心情。 下片借陈阿娇的故事，写爱国深情无处倾吐的苦闷。作者愤懑不平，是控诉，更是一种诅咒。 据史书载，长公主在汉武帝继位上起了很大作用，因此汉武帝立其女阿娇为皇后，是为陈皇后。但陈皇后却骄贵宫中，终于因妒武帝宠妃卫子夫，“挟妇人媚道”，事发被废，贬居长门宫。司马相如长门赋序里说，长门宫内的陈皇后整日愁闷悲思，听说司马相如文章天下最工，便送去百斤黄金，求一篇解愁辞赋，即这首长门赋。后来汉武帝看到此赋，遂有所感悟，又宠幸了陈皇后。这个序多少有点夸张其事，目的不外乎吹嘘相如才笔。因为在历史上，陈皇后自废后，没有再度被汉武帝亲幸的事。正象长门赋序的作者敢于不拘泥故事真伪一样，辛弃疾此处也来了个大胆生发，将前二事按自己的想象融合，加以改造。他说，被冷落的陈皇后，本已有了与汉武帝重聚的希望，但是由于遭到武帝身边争宠人的妒恨，致使佳期无望。这个时候，纵使陈皇后千金买得相如的生花妙笔，也难将自己的脉脉真情传递过去。不过，在此也要对那些离间妒者一个严正警告：不要太得意忘形了，你们的下场不会比杨玉环、赵飞燕好到哪里！要知道，虽然她们在历史上都是宠极一时的人物，但结局却是一样的。一个缢死马嵬坡下，一个废为庶人后自杀。 这一片可分三个层次，表现三个不同的内容。从“长门事”至“脉脉此情谁诉”是第一层。这是词中的重点。作者以陈皇后长门失宠自比，揭示自已虽忠而见疑，屡遭谗毁，不得重用和壮志难酬的不幸遭遇。“君莫舞”三句是第二层，作者以杨玉环、赵飞燕的悲剧结局比喻当权误国、暂时得志的奸佞小人，向投降派提出警告?“闲愁最苦”至篇终是第三层，以烟柳斜阳的凄迷景象，象征南宋王朝昏庸腐朽，日落西山，岌岌可危的现实。 词的结句最沉痛无比，作者仿佛陷入绝望的哀思。他有抗金的决心，有杀敌的本领，却没有报国的机会。空耗着自己的生命，虚度着自己的年华，百无聊赖、闲愁最苦。他无法解脱交织在心中的这种压抑、也最怕在烟柳夕阳中登楼远眺。因为那落日残阳的光景，太象南宋目前江河日下的危弱形势，叫人看了心肠断裂。4、艺术特点（1）、含蓄的艺术表现手法。 这首词委婉曲折，一变辛词常见的豪放，反映出辛弃疾艺术风格的多样化。它表面看来，是作者在伤春吊古，但实际上是作者将自己的忧国之情隐藏在春残花落，蛾眉遭妒的描写之中。但作者的伤时忧国情怀却是可以触摸得到的。尽管它婉而不露，没有直指国政，却让当年的宋孝宗读了心中不快，因为说到底，这首词还是碰了南宋时弊的痛处。（2）、拟人化的手法与典故的运用恰到好处。 本词通过比兴手法，创造象征性的形象来表现作者对祖国的热爱和对时局的关切。笔法前片全用比兴，后片化用典故。比兴之法可以暗喻象征，化用典故可以借古讽今。委曲读来，意思层层深入，摧人泪下。 （3）、继承屈原离骚的优良传统，用男女之情来反映现实的政治斗争。（4）、风格缠绵曲折，沉郁顿挫。. 表面看，这首词写得婉约，实际上却极哀怨，极沉痛，写得沉郁悲壮，曲折尽致。5难点解析（1）.“匆匆春又归去”象征什么？（明确：象征着抗金复国的大好春天化为乌有了。）（2）.“斜阳正在，烟柳断肠处”象征什么？（明确：象征南宋王朝昏庸腐朽，日落西山，岌岌可危的现实。）（3）.“闲愁最苦”暗喻何意？（明确：比喻光阴虚度，生命空耗，报国无门，百无聊赖的痛苦心情。）（4）.此词用了哪些典故，有何作用？ 借陈阿娇的故事，表达爱国深情无处倾诉的苦闷。 用杨玉环和赵飞燕的事，来警告那些暂时得志的当权小人不要太猖狂，你们同样不会有好下场的。（三）课堂小结摸鱼儿表面看来，是作者在伤春吊古，但实际上是作者将自己的忧国忧民之情隐藏在春蚕花落，峨嵋遭妒的描写之中。上片借物起兴，感叹春光讯逝，国势飘摇；下片托古喻今，抒发报国无门的苦闷。写得含蓄委婉，情感深沉。（四）布置作业或思考题做基础训练（五）课后分析大学语文课程（第二章）教案一、课题钱钟书窗2、 教学目的要求1学生自读文本，整体把握文本思路及内容。2. 通过发掘和理解关键字词句，初步理解作者的主要观点。3通过合作探讨、自主总结，鉴赏本文写作技巧。4感悟探讨作者的主要观点，并能认识本文思想的现实意义。三、教学内容要点 理解文中“窗子”和“门”、“人性”和“道德”的关系；学习本文把多种表达方法完美而自然地融合在一起的表达方法。4、 重点、难点1. 理解关键字词句，初步理解作者的主要观点。2通过合作探讨、自主总结，鉴赏本文写作技巧。3感悟探讨作者的主要观点，并能认识本文思想的现实意义。4. 理解关键字词句，初步理解作者的主要观点。5通过合作探讨、自主总结，鉴赏本文写作技巧。五、教学方法和手段讨论理解六、主要参考书目和资料七、课堂教学（一）复习提问（二）讲授新课（含其间的讨论、练习、实作、问答等）1激趣导入有这么一句励志名言：上帝在为你关上一扇门的同时，必然为你打开了一扇窗。想必大家都知道。此话告诉我们：门和窗都很重要，但是如果门被查封了，窗也是一条出路，世上无绝人之路。今天，让我们一起走进钱钟书先生的窗，全感受一下这扇窗里的风景，去感悟一下钱先生的思想观点。2初读文本，整体感知(1). 让学生以各自习惯的诵读方式初读文本（或不出声的默读，或出声的朗读），整体感知文本内容。(2). 学生看完后，教师点名谈谈初步感知。3再读文本，初步理解(1)让每位学生找出文中的关键语句，并总结文章的基本思路和内容。(2). 点名交流文章基本思路和内容。教师视情况补充纠正：本文以门和窗为话题，通过门窗对比，由浅入深地阐释了窗的重要意义。文章的大致思路如下：（1自然段） 对比提出话题门与窗 （23自然段） 对比阐释门与窗的区别 （4自然段） 总结揭示窗的重要意义4跳读文本，找出并初步理解关键语句 (1).学生跳读文章，画出相关关键语句（包括不理解的），然后提交合作小组讨论解决。（此过程老师要密切关注各个小组的活动情况，避免形式化） (2)小组代表交流学习成果，老师伺机匡正、深化。 (3)老师视情况补充交流：以下备用：文章第一段中说“不过窗外的春天太贱了”，原因是什么？ 我的理解是：因为屋子外面到处是阳光，不像射破屋里阴深的那样明亮；就是鸟语，也似乎琐碎而单薄，需要屋里的寂静拉作衬托。（第一段）这样写的目的是为了引出下文对于门窗的对比分析，也亮明了作者的基本态度。 如何理解第三段“所以，人对于自然的胜利，窗也是一个。不过，这种胜利，犹如女人对于男人的胜利，表面上看来好像是让步人开了窗让风和日光进来占领，谁知道来占领这个地方的就给这个地方给占领去了。”一句话？ 我的理解是：“胜利”是指人利用窗引来了一角天，驯服了天，使他为人所享用。说“这种胜利，犹如如女人对于男人的胜利”是指人开窗本来是为了阳光射进来，成全了阳光，实际上人也拥有和享用了阳光。这句话点明了窗的意义所在。 如何理解“天地间有许多景象是要闭了眼才看得见的，譬如梦”？ 我的理解：人活于世，有时也要关上心灵的那扇窗，拒绝一切世俗的嘈杂，从而保持内心的宁静与独立、自由。这体现了作者思维的辩证。 文中的门窗有何深刻的寓意？我的理解是：门其实是一种象征，是人类怀揣欲望和追求的象征。门其实是一种象征，是人类怀揣欲望和追求的象征。人为了生存，不得不走出门去，匍匐于大自然的怀抱，劳动生息，生死歌哭，不自觉竟做了自然的奴隶，成了世俗的代言或牺牲，因而很多时候是不自由的，身不由己的，羁绊重重的。人尽管深暗这一残酷的现实，但为了生存，又不得不迈出门去。此乃人生不可摆脱的一大悲哀！开窗则象征着心灵的绽放、接纳，关窗则象征心灵的独立、宁静与自由，这些都是人生又一不可缺少的价值实现的途径。开上一扇窗，我们就有了春天，有了空气，有了阳光，屋子里的生活才有生气与活力；开上心灵的窗户，我们才可能与外界接触和交流，寻求人与外界的默契与和谐，人的价值才有了实现的凭借；必要之时，关上窗，我们就会拥有一份内心的宁静、自由和独立。以上正是本文的现实意义所在吧。 如学生还有不理解的句子，老师可以视情况引导解决。5问题探讨，赏析写法 (1)让学生宏观文本，简要总结本文的写作特点，或者对自己写作的启发。 (2)学生交流见解。 (3)老师介绍自己的观点：平中见奇及象征手法的运用是本文的一大特色。作者将一番深刻的人生哲理隐藏于平淡而冷静的文字背后，赋予“门”“窗”以深刻的象征意义。门窗乃生活中每个人都见过的事物，我们经常在门里进进出出，在窗前眺望期盼，然而，有多少人也曾想过如此深刻如此独到的人生哲理呢？作者慧眼独具，从门与窗的意义说开去，通过两者之间的对比阐释，最终总结强调了窗的象征意义，强调了窗的重要性。所以本文给我们的启发至少有这么两点：一是以平凡题材抒发不常见的观点；二是象征等相关艺术手法的巧妙运用，高超的艺术技巧能强化自己的思想观点。（3） 课堂小结请大家分别以“门”和“窗”为本体，续写一个比喻句，阐释你对两者的理解，并作为本节课的赠言送给大家：门 窗 （四）布置作业或思考题大学语文练习册板书设计窗 钱钟书（1自然段） 对比提出话题门与窗 （23自然段） 对比阐释门与窗的区别 （4自然段） 总结揭示窗的重要意义 门 窗 现实的处境 精神的境界（五）课后分析大学语文课程（第三章）教案1、 课题 柳宗元寓言二则2、 教学目的要求 1、了解虫的特点及以虫写人、人虫类比的独特艺术构思2、理解寓言讽刺惟利是图、贪婪成性者的深刻主题3、学习寓议于叙的表达技巧。四、重点、难点 1多元解读文本的寓意。2理解文章的写作意图。3以文本为材料,写一篇作文。5、 教学方法和手段 自主翻译，引导理解六、主要参考书目和资料七、课堂教学 （一）复习提问关于柳宗元和寓言的知识见课件 （二）讲授新课（含其间的讨论、练习、实作、问答等）1. 学生自读第一则，根据注释翻译课文。 见课件 写作特色：正面描写、侧面烘托 2.学生自读第二则，根据注释翻译课文。 见课件 写作特色：正面描写、侧面烘托（三）课堂小结 总结本文写法和主题思想。 （四）布置作业或思考题练习册 （五）课后分析大学语文课程（第三章）教案1、 课题 苏轼贾谊论2、 教学目的要求 1、了解苏轼散文的艺术特色。2、 理解苏轼的人才论。3、 学习本文正反论证方法。3、 教学内容要点1、翻译全文，理解重点语句的含义。2、理解苏轼人才论。四、重点、难点1、理解苏轼人才论。2、学习本文正反论证的方法。五、教学方法和手段1、教师引导学生自主翻译全文2、讨论启发六、主要参考书目和资料七、课堂教学（一）复习提问了解苏轼和贾谊 （二）讲授新课（含其间的讨论、练习、实作、问答等）1.逐段梳理段意。2.讨论思考题（三）课堂小结 （四）布置作业或思考题见课件 （五）课后分析大学语文课程（第三章）教案1、 课题 沙叶新陈毅市长（节选第三场）2、 教学目的要求1.理解作品中的戏剧冲突。2.把握话剧的特点，理解个性化的语言对塑造人物形象的作用。3.体会陈毅重视科学文化和尊重知识分子的优秀作风。三、教学内容要点理解作品中的戏剧冲突。4、 重点、难点1.把握剧情的矛盾冲突，欣赏个性化的人物语言。2.理解两人之间矛盾冲突的转化。五、教学方法和手段讨论6、 主要参考书目和资料 电影陈毅市长七、课堂教学 （一）复习提问 1.什么是戏剧？戏剧有哪些特点？ 戏剧是一种舞台表演艺术。没有舞台，没有演员，便没有戏剧。一出戏的演出，首先要有剧本作为舞台演出的基础；还要有布景、道具、化妆、灯光、服装和效果；有的要音乐伴奏；演员的形体动作要有舞蹈因素，等等。戏剧是文学、美术、音乐和舞蹈等多种艺术的综合体。综合性，是戏剧的显著特征。戏剧和其他艺术样式的不同点，就在于它通过演员的语言和形体动作来表现人物性格、开展故事情节，以揭示既定的主题。因此，演员在舞台上所塑造的戏剧形象是直接形象。这和文学作品必须通过阅读和想象才能获得的形象间接形象，是有显著区别的。戏剧形象的直接性，使观众具体地看到了逼真的生活场景和人物的音容笑貌，听到人物的声音，甚至直接感受到人物情绪的细微变化。因而，戏剧艺术的感染力和教育作用，比较直接和强烈。形象的直接性，是戏剧的又一个特征。 戏剧是一种综合的舞台艺术，话剧是以对话为主的表现形式。在中国，戏剧是戏曲、话剧、歌剧等的总称, 按结构规模可分为( 独幕剧 ) 和 (多幕剧 )。 戏剧都是在社会生产劳动和阶级斗争的基础上，由古代的歌舞、伎艺演变而来，后逐渐发展为由文学、导演、表演、音乐、美术等多种成分组成的（ 综合舞台艺术）艺术。 戏剧是由演员扮演角色在舞台上当众展示故事情节的一种艺术，因此戏剧艺术的中心是（演员的表演） 2.陈毅担任上海市长是在什么情况之下？作者简介。 话剧陈毅市长，是当代剧作家沙叶新于1980年创作的一部优秀话剧。描写无产阶级革命家、我军高级将领、野战军司令员陈毅在上海解放初期当上海市长期间的工作、生活和思想风貌。沙叶新，一九三九年生于南京，回族。当代剧作家。1956年开始发表短篇小说妙计。次年考入华东师大中文系，1961年大学毕业后进上海戏剧学院戏曲创作研究班学习，1963年秋分配到上海人民艺术剧院任编剧。主要剧作有：一分钱（1966年）、焦裕禄（与人合作）、约会（1978年）、假如我是真的（与人合作，1979年）、陈毅市长（1980年剧本第五期）、马克思“秘史”等。陈毅市长获全国优秀话剧创作奖和少数民族文学创作奖。1978年起，开始搜集有关陈毅同志的生活素材，1979年写成十场话剧陈毅市长，1980年剧作上演、发表。陈毅市长的开头第一场，是描写上海解放前夕，陈毅领导的第三野战军在江苏丹阳司令部所在地，召开干部会为解放进驻上海作准备。“冒险家的乐园”上海，是1949年5月27日解放的。上海解放，我们在政治上和军事上取得了完全的胜利，但是所接管的却是国民党反动派留下的一个烂摊子。当时的上海，工厂大半倒闭，商店纷纷关门，失业人口剧增，又面临断粮、断煤的威胁；帝国主义对我进行海上封锁，敌机不时来偷袭轰炸，暗藏的国民党特务反动派进行破坏捣乱，社会秩序混乱、垃圾成山、社会垃圾（流氓阿飞、小偷、妓女）也多得怕人。帝国主义曾狂妄预言共产党要“烂在上海”。在党的领导下，身为上海市军事管制委员会主任、上海市人民政府市长的陈毅，依靠上海各阶层群众的支持，采取了恢复生产和发展生产的方针，只用了一年多的时间，就使上海的局面有了根本的改观。帝国主义的预言破产了。作者选取这一段时间作为历史背景，抓住了在上海这个特定环境中陈毅的工作、生活及与各种人物的关系，创作了陈毅市长这部话剧。以此作为对上海解放三十周年的纪念。1980年5月，上海人民艺术剧院演出后，在社会上引起强烈的反响。作者在谈到这部话剧的创作时说：“陈毅同志解放初期在上海担任了八、九年的市长，任期很长，事迹甚多，几乎他的每一年甚至他的每