８和９的教学设计.doc

8和9的认识教学设计一、教案背景（1）面向学生： 小学 （2）课时：1 （3）学科：数学（4）学生准备：计数器、小棒和数字卡片。二、教学课题8和9的认识【教学目标】 知识技能：1、通过数具体事物的量理解和的含义，知道的数序，并会比较几个数字的大小。 过程与方法： 1、学会用数8和9描述身边的事物； 2、通过具体实物与8、9建立对应关系，体会数学来源于生活。 情感态度与价值观： 1、体会数学来源于生活； 2、激发学生学习数学的兴趣，体验数学学习的快乐和尝到成功的快乐。【教学重点】：理解和的含义学会书写8和9。【教学难点】：8和9的基数序数含义 。 【教学辅助工具】：多媒体课件。三、教学方法及思路【教学方法】：创设游戏、生活情境，激趣生智 、从学生已有的生活经验出发，充分利用教学资源。结合数数过程训练学生的观察力和思维的灵活性，对学生进行环保教育，全面发挥教材内容的育人功能；(2)、采用小组合作的学习方式，培养学生的合作交流意识，不失时机地培养学生思维的灵活性；(3)、采用多种评价方式，使学生体验成功的感觉，增强学生学习数学的自信心。【教学思路】：本节课教学我体现了教师课堂教学行为的转变，关注学生的发展，贯穿了“以生为本”的教学思想。我采用了目标导学及知识迁移等方法进行教学，让学生在学习的过程中“有法可依”，在教师的引导下，学生最大限度地发挥自主求知、自主学习的主体精神，经独立思考或与同学讨论交流来获取知识；以适应和满足儿童的心理需求。通过情境导入，确定目标；探索新知，实现目标；基本练习，检测目标；课堂总结，反馈目标；课外延伸，扩展目标；这五大环节完成了本节课的学习任务。最大限度的满足了学生的求知欲望。练习设计我力求做到有层次、有深度、有特色。通过“游戏+智力”的练习，使学生在轻松愉悦的气氛中巩固所学知识，以激发学习兴趣，培养学生的创新能力。四、教学过程设计 （一）谈话激趣，复习旧知 1谈话激趣：小朋友们，今天老师给你们带来了几位老朋友，你们瞧，它是谁？（电脑演示）出现可爱的数字娃娃，这些数字娃娃依次出示，并让学生根据数字的出示练习认数、读数。2复习旧知： （1）排一排。师：瞧，这些数字娃娃队伍都没有排好，谁能帮他们排排队？（2）想一想：请从左数第三排的前四名同学站起来；请从右数第四排的第三位同学站起来； （3）说一说。说说我们学习了哪些数呢？他是按什么顺序说的？ 3（指着1、2、3、4、5、6、7）问：7后面的数字是几？出现数字“8”、“9”。今天我们就来和它们作朋友，学习8、9的认识。 板书课题：8、9的认识 （二）探索新知，实现目标1、数一数，说一说 （1）.课件演示主题图，引导学生多角度观察。 师：（出示主题图）图上有些什么？ （校园里同学们在老师的带领下正在愉快地劳动。） 你从这热闹的场面中看到了些什么呢？ 谁来先说说与 8有关的事物？ （8个同学在劳动 校道旁有8棵树 花坛里开了8朵花 黑板上有8个字） 都用 8表示。 （板书8） 与 9有关的事物有哪些呢？ （参加劳动的共有9人，黑板下有9盆花，花丛中有9只蝴蝶飞舞） 都用 9表示。 （板书9） （2）说一说。说自己看到的事物，注意把数量相同的放在一块叙述。 （3）看一看 。（出示点子图）请看这里的点子图，图上的点子用几表示？ （你是怎样清点的？） （4）举一举。 能说说生活中与 8和9有关的事情吗？ （5）摆一摆。 拿出自己的学具：先数 8个，摆在桌上，边摆边数，想一想8与哪个数最近？ 再请你数出9个，在桌上摆出来。 （6）想一想。在刚才数图片的过程中，你有什么发现？ 2、数的顺序 如果我们让 8和9与前面所学的这些数一起来排队，它们该排在哪个位置上呢？谁来排一排？ 拿出小米尺，看一看，8和9的位置排对了吗？齐读（顺、倒） 3、比大小 如果我们把 8和9与它们前面的数比一比，它们的大小关系是怎样的呢？谁来猜一猜？ 借助点子图比。 从位置上看。 7添上1才是8 8添上1才是9 4、这里有一群蝴蝶，它们想穿上漂亮的衣服。大家愿意帮它们吗？ （1）请看清楚要求：（让学生试着读要求，再叫读）给左边的 8只蝴蝶做上记号，再给它们涂色。 （2）给从左数第 9只蝴蝶涂上红色，是什么意思，再想一想：要给几只蝴蝶涂红色呢？是哪一只？ 5、写数 （1）8象什么？8是一笔写成的。从这里着笔，先写一个拼音字母s，不提笔，斜上去回到起笔的地方封口， 8就写成了。 （2）谁来说说 9象什么？9也是一笔写成的，与写拼音字母q很象，只是这“ ”斜着写。(3)课件动画演示8和9的写法。请大家在书上描红写 8和9。 （三）基本练习，检测目标画一画，数一数，涂一涂，比一比（1）画8朵花，把左边的7朵花圈在一起；再给从右数第8朵花涂上红色。（2）画9面小旗，把右边的8面小旗圈起来；在给从左数第7面小旗涂上红色。 （四）课堂总结，反馈目标大家看一看，我们又认识了哪两位新朋友呢？ 你有哪些收获呢？ 对8和9，你知道了些什么？ （五）课外延伸，扩展目标在家里找与8和9有关的事并记下来。五、教学反思 这堂课的教学设计，分为数数、数序与比大小、基数与序数、8和9的书写。其实一年级学生对很多新授知识已经掌握了，我想课堂中更重要的是培养学生的数学学习兴趣。在教学设计中，我采用了比较多的游戏活动形式，为的是让学生在愉悦的心情中学习数学。 在教学数数中，通过主题图的学习，在实际生活中抽象出数8和9。学生一旦认真学习，就会让老师和学生有很多惊喜，学生们观察真的是很仔细，很细小的环节也都能观察到。8和9数数的主题图比以前几个数的数数要难多了，物体的位置打乱了，数的时候要更应注重有序性，在教学中十分注意这个环节，特别是在数蝴蝶的时候，当学生出不来预设的结果时，主动出示做标记的方法。在教学数序时，我采用了直尺图，让学生来填上空缺的数。在这个环节需要更多的深入，这里我只是让学生从小到大，从大到小的读一遍，再背一遍，没有再详细些，感觉学生学得不扎实。 在教学基数与序数时，我通过创设小猴子吃桃子的情境让学生感知“9个桃子与第9个桃子”的区别，学生被故事的情境所吸引，展开了积极的思考，碰撞出了思维的火花。创设一个好的情境能化解数学内容的高度抽象性与小学生思维的具体形象之间的矛盾，激发学生对数学学习的兴趣和学好数学的愿望。“吃第9个桃子为什么吃不饱？”引发学生的认知冲突，从而积极思考，给学生留下了深刻的印象。在练习中，我设计了开放性的习题，学生发散思维，题型与生活有紧密联系，学生都非常有兴趣。 通过这堂课，也让我对自己在教学方面的亮点与不足之处有了更多的了解，在教态方面我觉得自己很容易和学生亲近，语气也适合低段学生，学生整堂课下来都很有兴趣，没有一种疲倦感，在教学环节上面，我觉得还需要深思熟虑，设计每个环节都要有目标，而且环节都要保证有效，这样的设计才有意义。六、教师个人介绍：省份: 陕西省 学校:陕西省洛南县西街小学 姓名：张荣丽职称：小学高级教师通信地址：陕西省洛南县西街小学 邮编：726100联系电话箱：1219591878本人毕业以来一直担任小学数学教学工作，工作充实而不乏挑战。教学是一项细致的工作，也是注重技巧的工作，于是我常常想把教学当成一门艺术来研究。不仅在平时的教学工作中认真备课，精心设计符合学情的教学预案，在课堂教学中