小学数学2011版本小学四年级讲授 (9).doc

教学 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一,复习导入 1,复习生字词. 2,复述第一自然段的内容. 认读生字词 回顾课文内容 巩固生字词及了解学生对上一节知识掌握情况 二,品味细读,理解内容。 1,让学生带者下面问题并用自己喜欢的方式朗读2-3自然段。 默读学习提示，明确学习任务 2,出示自学提示： 自由读课文 2,出示自学提示： 欢送外宾时，大雨倾盆而下，周总理是怎么做的？为什么要这样做？ 飞机起飞后，他又是怎么做的，为什么要这样做。 3小组讨论： 4，小组汇报： 、检查自学情况小组讨论思考题 汇报句子 出示句子1：只见他还是彬彬有礼地站在原地，向飞机上的外宾招手致意。 自读句子 “彬彬有礼” 意思是什么？ 是说文雅而有礼貌。 从“彬彬有礼”“招手致意” 从哪方面来描写总理？ 从“彬彬有礼”“招手致意”你体会到总理对待国际友人礼貌待人的风采及伟大的爱国情怀。从动作和神态来描写。 抓住课文中表现周总理人格魅力的关键词句，通过学生的各种形式的品读感悟，感受人物的优秀品质，感受语言文字的美，学习课文的表达方法。 指导朗读。 有感情地朗读这句话。 出示句子2：周总理轻轻地摆摆手，谢绝了 谢绝”是什么意思？ 有礼貌地拒绝 周总理谢绝了什么？ 谢绝了工作人员为他撑伞 “轻轻地”说明了什么？ 强调说明总理的动作轻。 体会到从总理对待工作人 从“摆摆手”“谢绝”体会到什么？ 体会到从总理对待工作人 员态度上看出总理是以礼貌待人的美好品质。 指导朗读。 朗读句子。 出示句子3总理转过头：“你看，群众也在淋雨，我怎么不能呢？ ”“总理转过头：“你看，群众也在淋雨，我怎么不能呢？”你能把这句话换个说法而意思不变吗？ 群众也在淋雨，我也一定能。” 这句是什么句子？ 从“也“怎么不能”这些词你体会到什么？ 指导朗读句子。 5，概括第二自然段的段意。 反问句 体会到总理他坚持和群众一样礼貌欢送外宾的美 朗读句子。 写飞机起飞前，倾盆大雨中，总理和群众一样，彬彬有礼地欢送外宾。 出示句子4周总理接过毛巾，却没有忙着擦脸上的雨水，而是对工作人员说：“赶紧告诉有关同志，动员机场和附近单位的食堂烧些姜汤，给 挨雨淋的群众驱驱寒，暖暖身子。 从“却“而是”“赶紧这些词中你体会到什么? 此句又是从什么方面描写总理？ 指导朗读 6，概括段意 体会到总理置自己于不顾,而时刻把群众的冷暖放在心中的领袖风格.也进一步说明总理热爱人民群众。 动作，语言来描写 朗读句子 飞机起飞后，总理不顾自己淋得湿透，却指示准备好姜汤给挨雨淋的群众驱寒。 7，让学生提出自己不懂的问题学生自由发言 三，巩固练习 完成课堂作业40页二 评讲练习 培养学生自主学习的能力 了解学生对知识掌握情况 四，拓展延伸。 了解外国友人对总理的评价。 把这个故事讲给爸爸妈妈听，请他们也讲讲周总理的故事，共同缅怀我们敬爱的周总理。 推荐文章一夜的工作周总理的睡衣 多角度了解总理的其他各方面的品质。 五，总结全文。 我们现在知道我们为什么那么敬爱周总理了 今后我们在描写人物时可以从神态,动作,语言等方面去写. 加深认识 激发情感 回复 举报 网站工作室 板凳 楼主| 发表于 2012-10-14 17:50:08 | 只看该作者 教学反思 上完这节课，我感慨万分，一篇短短的课文经过教师和学生的共同努力，让彼此收获很多。完全摒弃了课本即教材，课程即教材的传统观念。一篇离现在学生实际认识很陌生革命领袖人物故事的课文，经过教师和学生的共同参与，既突出了重点，也突破了难点。既紧扣课文，又把课文内容拓展到校外。这一节把校外课程资源和阅读教材有机地衔接起来，既解决了本课时的任务，又能拓宽了学生的知识面。这节课我上得很怕，也很成功，我觉得我做到了以下几个方面。 一、以课文为载体，在教学的同时，教会了学生方法。 阅读教学不仅仅是解决本课时的教学内容，还应教给学生方法。我在上课前就布置学生运用不同渠道收集有关周总理革命先辈的资料，加深学生对总理的印象，为本课时的教学作好铺垫。学生已先建立了对总理的印象，接下来抓住重点句体会总理的品质，也就不难了。 在教学时，先示范阅读方法，在第2自然段的教学时，教师出示自学提纲，让学生自学，体现了“先扶后放”的原则，让学生有本可依。教师让学生读划评议品的方法，让学生在以后的阅读中也能用这样的方法去做。 二、充分利用本地课程资源，拓宽了学生的知识。 我课前让学生搜集资料，没想到学生比我想像的还要好，她们有的利用图书馆，有的听家里爷爷、奶奶讲述，也有的通过网络去了解总理的美好品质.课后，学生兴趣盎然，我又推荐学生去阅读我指定的读物，让学生带着兴趣去读，去充实自己知识,拓宽自己的视野,多角度去了解总理更多各方面的品质,效果很好。 三、学生对阅读不再恐惧，而是兴趣浓厚。 这一节课的成功，让我的学生深深体会到原来自己的老前辈身上有这么多的优良传统和好品质，从而对自己的家乡充满热爱。从而，也让他们由对阅读的恐惧对阅读的热爱，教师以点带面，极大程度地拓宽了学生的阅读面，增加了课外阅读量。 我总在想：作为教师不仅仅捧着一本课本，一本教参，更重要的是要让自己成为一个课程开发的主人，教师有责任让自己的学生爱上语文，也有责任教给学生好的学习方法。只有这样，才算是一名合格的教育者！ 不足之处：1，没有用心去倾听学生的发言。 2，没有很好去指导学生朗读课文，体会总理的美好品质。 3，板书设计神态写成形态。 4，由于害怕的心理，课堂教学思路凌乱，有些内容多次重复讲解。 5，课件设计不是很美观。 聚效原文地址:/thread-228912-1-1.html内容来源:绿色圃中小学教育网-/群众也在淋雨第二课时教学反思教学目标：1、知识与技能：理解课文内容，感受总理的崇高品质。2、过程与方法：（1）抓住重点，理解人物的表现；（2）通过多渠道收集资料，从多方位体会周总理的品质；（3）利用本地资源让学生了解革命前辈的故事，拓宽学生的知识面。3、情感态度与价值观：（1）体会总理临危不乱，富有修养，以身作则，热爱人民的品质。（2）通过阅读本地老一辈革命的书，激发学生对老一辈革命家的爱，从而为自己的家乡而自豪。教学重点：抓住重点语句理解总理的品质。教学难点：激发学生对老一辈革命家的热爱。教具准备：学生收集周总理的资料以及莲花将军、农民将军甘祖昌等。过程：一、 复习导入1、出示上节课的生字新词，巩固。2、师导入：同学们的记忆真好，上节课布置你们通过各种方式查找有关周总理的资料，现在谁来说说总理在你们眼中是个什么样的人呢？3、生自由回答，师随机评价学生的学习方法好。4、教师小结：你们能通过网络、校外图书馆、电视等方式了解到那么多知识，老师很高兴，总理为什么说群众也在淋雨？二、 走进课文，体会总理的品质（一）、1、师引导学生学习第一自然段，齐读。2、你们知道什么？（总理在淋雨）（二）、教师出示导读提纲，引导学生自读课文第三自然段。（1）、默读课文第三世界国家自然段；（2）、找找：当大雨倾盆而下时，总理是怎么做的？用“”画出文中相关的语句，想想他为什么要这样做？（3）、再找找，工作人员给总理撑伞，总理又是怎样表现的？用“”画出来，想想他这样做的原因。（4）、想象当时的场景，体会总理的心理，小组挑战朗读这段。（师评价后指导，再挑战）2、生根据提纲自学。3、逐项指名反馈，评议，交流，引导理解，感悟。（1）“当大雨倾盆而下时，周总理还是彬彬有礼地站在原地，向飞机上的外宾招手致意。”（2）当人们发现周总理不顾大雨仍站在原地，人们是怎样表现的？1指名反馈；2体会总理的榜样作用；3总理说：“你看，群众也在淋雨，我怎么不能呢？”A：你觉得总理又是什么样的人？（以身作则，和群众同甘共苦）4、教师小结。5、导读，当外宾的飞机起飞后，总理又是怎么做的？他为什么要这样做？1生读2指名反馈3议一议，你从中又感受到什么？（总理对人民的关心与热爱。）三、总结全文，拓展延伸1、教师总结，总理冒雨送外宾，展示中国人民的光辉形象，他以身作则和人民同甘共苦，他心系着国家，他关注着人民的健康。其实在我们莲花本地，也有着一批心系家乡，心系人民的老一辈革命家。同学们，请把你所知道的人和事介绍给大家。2、生举农民将军甘祖昌的事迹，莲花将军谱里的将军们等。四、结束课堂，布置作业1、把自己收集到的资料在班里传阅；2、推荐阅读书目：周总理传、农民将军甘祖昌、血沃杜鹃红、莲花将军谱、莲花县志等。板书设计：21 群众也在淋雨雨倾盆而下站原地外宾专机起飞烧姜汤（以身作则，心系祖国人民）群众也在淋雨教学反思上完这节课，我感慨万分，一篇短短的课文经过教师和学生的共同努力，让彼此收获很多。完全摒弃了课本即教材，课程即教材的传统观念。一篇离现在学生实际认识很陌生的课文，经过教师和学生的共同参与，既突出了重点，也突破了难点。既紧扣课文，又把课文内容拓展到校外。这一节把校外课程资源和阅读教材有机地衔接起来，既解决了本课时的任务，又能拓宽了学生的知识面。这节课我上得很怕，也很成功，我觉得我做到了以下几个方面。一、以课文为载体，在教学的同时，教会了学生方法。阅读教学不仅仅是解决本课时的教学内容，还应教给学生方法。我在上课前就布置学生运用不同渠道收集有关周总理及莲花本地革命先辈的资料，加深学生对总理的印象，为本课时的教学作好铺垫。学生已先建立了对总理的印象，接下来抓住重点句体会总理的品质，也就不难了。教师在教学时，先示范阅读方法，在第2自然段的教学时，教师出示自学提纲，让学生自学，体现了“先扶后放”的原则，让学生有本可依。教师让学生读划评议品的方法，让学生在以后的阅读中也能用这样的方法去做。二、充分利用本地课程资源，拓宽了学生的知识。利用本地课程资源，一定要找准好切入点，筛选好和课文有关的资源。并不是每一篇课文都能充分利用校外资源。我在选材时，看完了整册教材，才决定从三年级上册群众也在淋雨找切入点。我课前让学生搜集资料，没想到学生比我想像的还要好，她们有的利用图书馆，有的听家里爷爷、奶奶讲述，也有的通过网络，我班的刘承讳同学甚至要他爸爸带他去走访老红军，听老红军讲革命故事。课后，学生兴趣盎然，我又推荐学生去阅读我指定的读物，让学生带着兴趣去读，效果很好。三、学生对阅读不再恐惧，而是兴趣浓厚。这一节课的成功，让我的学生深深体会到原来自己的老前辈身上有这么多的优良传统和好品质，从而对自己的家乡充满热爱。从而，也让他们由对阅读的恐惧对阅读的热爱，教师以点带面，极大程度地拓宽了学生的阅读面，增加了课外阅读量。我总在想：作为教师不仅仅捧着一本课本，一本教参，更重要的是要让自己成为一个课程开发的主人，教师有责任让自己的学生爱上语文，也有责任教给学生好的学习方法。只有这样，才算是一名合格的教育者！群众也在淋雨第二课时教学反思教学目标：1、知识与技能：理解课文内容，感受总理的崇高品质。2、过程与方法：（1）抓住重点，理解人物的表现；（2）通过多渠道收集资料，从多方位体会周总理的品质；（3）利用本地资源让学生了解革命前辈的故事，拓宽学生的知识面。3、情感态度与价值观：（1）体会总理临危不乱，富有修养，以身作则，热爱人民的品质。（2）通过阅读本地老一辈革命的书，激发学生对老一辈革命家的爱，从而为自己的家乡而自豪。教学重点：抓住重点语句理解总理的品质。教学难点：激发学生对老一辈革命家的热爱。教具准备：学生收集周总理的资料以及莲花将军、农民将军甘祖昌等。过程：一、 复习导入1、出示上节课的生字新词，巩固。2、师导入：同学们的记忆真好，上节课布置你们通过各种方式查找有关周总理的资料，现在谁来说说总理在你们眼中是个什么样的人呢？3、生自由回答，师随机评价学生的学习方法好。4、教师小结：你们能通过网络、校外图书馆、电视等方式了解到那么多知识，老师很高兴，总理为什么说群众也在淋雨？二、 走进课文，体会总理的品质（一）、1、师引导学生学习第一自然段，齐读。2、你们知道什么？（总理在淋雨）（二）、教师出示导读提纲，引导学生自读课文第三自然段。（1）、默读课文第三世界国家自然段；（2）、找找：当大雨倾盆而下时，总理是怎么做的？用“”画出文中相关的语句，想想他为什么要这样做？（3）、再找找，工作人员给总理撑伞，总理又是怎样表现的？用“”画出来，想想他这样做的原因。（4）、想象当时的场景，体会总理的心理，小组挑战朗读这段。（师评价后指导，再挑战）2、生根据提纲自学。3、逐项指名反馈，评议，交流，引导理解，感悟。（1）“当大雨倾盆而下时，周总理还是彬彬有礼地站在原地，向飞机上的外宾招手致意。”（2）当人们发现周总理不顾大雨仍站在原地，人们是怎样表现的？1指名反馈；2体会总理的榜样作用；3总理说：“你看，群众也在淋雨，我怎么不能呢？”A：你觉得总理又是什么样的人？（以身作则，和群众同甘共苦）4、教师小结。5、导读，当外宾的飞机起飞后，总理又是怎么做的？他为什么要这样做？1生读2指名反馈3议一议，你从中又感受到什么？（总理对人民的关心与热爱。）三、总结全文，拓展延伸1、教师总结，总理冒雨送外宾，展示中国人民的光辉形象，他以身作则和人民同甘共苦，他心系着国家，他关注着人民的健康。其实在我们莲花本地，也有着一批心系家乡，心系人民的老一辈革命家。同学们，请把你所知道的人和事介绍给大家。2、生举农民将军甘祖昌的事迹，莲花将军谱里的将军们等。四、结束课堂，布置作业1、把自己收集到的资料在班里传阅；2、推荐阅读书目：周总理传、农民将军甘祖昌、血沃杜鹃红、莲花将军谱、莲花县志等。板书设计：21 群众也在淋雨雨倾盆而下站原地外宾专机起飞烧姜汤（以身作则，心系祖国人民）群众也在淋雨教学反思上完这节课，我感慨万分，一篇短短的课文经过教师和学生的共同努力，让彼此收获很多。完全摒弃了课本即教材，课程即教材的传统观念。一篇离现在学生实际认识很陌生的课文，经过教师和学生的共同参与，既突出了重点，也突破了难点。既紧扣课文，又把课文内容拓展到校外。这一节把校外课程资源和阅读教材有机地衔接起来，既解决了本课时的任务，又能拓宽了学生的知识面。这节课我上得很怕，也很成功，我觉得我做到了以下几个方面。一、以课文为载体，在教学的同时，教会了学生方法。阅读教学不仅仅是解决本课时的教学内容，