最佳路径教学设计.doc

最佳路径教学设计教学过程：一、探究课题1、揭示课题。2、指名朗读。3、齐读课题。4、请说说对课题的理解。（1）最佳：最好、最优。（2）“路”和“径”同一个意思，“路径”的本义是道路。5、看了这个题目，同学们很想弄明白哪些问题？（1）这“路径”指的是道路吗？（2）为什么这是“最佳路径”？（3）“最佳路径”是谁设计的？他为什么能设计出“最佳路径”？二、探究内容（一）读通课文内容1、学生听范读录音，要求：（1）标出自然段的序号。（2）注意生字的读音。（3）画出长句子的停顿。2、学生按要求听读。3、学生自学生字新词。4、检查自学情况。5、学生自由朗读全文，要求正确。6、检查学生读通课文情况。（二）探究课文第一、二自然段。1、学生自由朗读第一自然段。2、从这一自然段，你读懂了什么？（1）“路径”指的是“各景点之间的道路”。（2）格罗培斯是世界建筑大师，迪斯尼乐园就是他设计的。（3）“路径”该怎样设计还没有具体的方案。时间紧迫，不容拖延，格罗培斯大师必须赶快定稿。3、交流探究结果，教师适当点拨。注意提示抓住“马上就要”、“然而”、“还没有”、“赶快”等词语，体会出时间之紧迫。4、学生有感情地朗读第一自然段。5、学生读悟第二自然段。6、四人小组探究相关内容。7、组织交流探究结果，教师略作点拨：（1）格罗培斯不愧为经验丰富的世界建筑大师，你看，他“从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题”。（2）格罗培斯对工作一丝不苟，精益求精，从这些词句都可以看出来：微不足道；大伤脑筋；已修改了50多次，没有一次是让他满意的。（3）本来，路径问题是“微不足道”的。格罗培斯设计路径，实在应该是卖肉的切豆腐小菜一碟，但他追求的不是“设计出”，而是“最佳”。（4）格罗培斯越是焦躁不安，越是可见他严谨的态度、认真的品格。8、抓住相关词语，朗读体会格罗培斯的严肃认真、一丝不苟。9、有感情地朗读第二自然段。三、板书设计：6、最佳路径微不足道 大伤脑筋已没有 严谨认真、一丝不苟更加焦躁第二课时教学过程：一、探究课文第三、四自然段1、读议要点：（1）这两个自然段写格罗培斯在哪里？（2）他看到什么？听到什么？怎样做的？（3）由格罗培斯的所见、所闻、所做，你读懂了什么？（4）一般的路人会从这位老太太的做法中深受启发吗？格罗培斯却从中受到启发，说明了什么？2、学生读悟议，共同探究。3、检查学生读悟议及共同探究情况，教师做好评价导向和点拨工作。（1）这两个自然段写格罗培斯在法国南部的葡萄园的所见所闻所做。（2）他看到了两种做法，听到了一位老太太卖葡萄的“高招”，敏锐地发现了两种做法的不同效果的主要原因：许多园主是自己摘下来，“向过往的车辆和行人吆喝”，别人少有自主选择的余地；老太太则“给人自由，任其选择”。（3）功夫不负有心人，格罗培斯善于从“成功者”身上得到启示。（4）从“立即”可见时间紧迫，格罗培斯一心想到的是工作。4、学生朗读体会两种做法，两种效果，重点体会老太太做法的高明。二、探究课文第五、六自然段1、过渡：格罗培斯从老太太“给人自由，任其选择”的做法得到启发后，“立即返回了巴黎”，设计了怎样的方案？你怎么知道的？2、学生自由朗读第五、六自然段，自主探究。3、了解探究结果，教师作必要点拨。（1）步骤一：撒下草种，提前开放。从第五自然段可知。（2）步骤二：按照足迹，铺设道路。从第六自然段的最后一句可知。（3）为什么要“撒下草种，提前开放”？为的是让“整个乐园的空地被绿草所覆盖”，期待着“草地被踩出许多小道”。（4）为什么要“按照足迹，铺设道路”？因为“这些踩出的小路有宽有窄，优雅自然”，它是众多的人自由选择的结果，符合众多人的意愿。4、朗读体会方案的高明。三、解读“秘诀”1、指名读第七自然段。2、你认为格罗培斯获得成功的“秘诀”是什么？（1）善于从老太太这位“成功者”的做法中获取启示。（2）成功的“秘诀”在于：给人自由，任其选择。（3）格罗培斯工作认真负责，一丝不苟。（4）格罗培斯对待“微不足道”的问题同样认真对待。3、至此，你想对格罗培斯说些什么？4、齐读第七自然段。四、引向“最佳”1、学生有感情地朗读全