八年级语文下册 9 爱莲说导学案2（无答案） 北师大版.doc

爱莲说【学习目标】1、能正确、流利地朗读课文，并熟练背诵，积累常见的文言实词、虚词，提高文言文的翻译能力；2、了解文章的思想内容，充分领略作者的情怀，认识这种情怀产生的社会背景；3、学习本文托物言志和衬托的手法；4、学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度，感受其高雅脱俗的情怀。【教学课时建议】三课时一、知识链接1、周敦颐（1017-1073）宋代著名的唯心主义哲学家。字茂叔，道州营道（现在湖南省道县）人。历任地方官吏。晚年在庐山莲花峰下建濂溪书堂讲学，世称“濂溪先生”。他是宋代理学的创始人，著有太极图、易说、易通等，对宋代哲学思想有很大的影响。他最早提出“文所以载道”说，开启了道家重道轻文的先声。2、文体知识：“说”是古代的一种文体，通过发表议论或记述事物，来说明某个道理。相当于现在的杂文。如黄生借书说、捕蛇者说、马说。爱莲说是一篇借物咏志讽世的散文。3、写作手法：（1）托物言志：就是通对事物的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。托物言志，即将个人之“志”依托在某个具体之“物”上。于是，这个“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。如“松、竹、梅”岁寒三友，常用于表示高洁的志向；“泥土”常用于抒发谦逊的情怀；“蜡烛”常用于颂扬无私奉献的精神。（2）衬托：为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托。运用衬托手法，能突出主体，或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。衬托可分为正衬与反衬。 正衬：用类似的事物衬托所描绘的事物，如用“高的”衬托“更高的”，用“好的”衬托“更好”。例子：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。(以桃花潭的水深衬托出跟汪伦的友情更深。) 反衬：用相反或相异的事物衬托所描绘的事物，如用“矮的”衬托“高的”，用“坏的”衬托“好的”。 例子(1)：他的年纪小，器量可大。 (以年纪小衬托器量大。) 例子(2)：海鸥在大海上飞窜，轰隆隆的雷声把海鸭吓坏了，企鹅胆怯地把肥胖的身躯躲藏在悬崖底下，只有那高傲的海燕，勇敢地、自由自在地在没起白沫的大海上飞翔。(以海鸭及企鹅的懦弱衬托出海燕的勇敢。)二、整体感知1、有感情地反复朗读课文，直至读出感觉来。2、在熟读课文的基础上找出你最喜欢的语句，品味其妙处。三、预习自测1、给下列加横线字注音蕃（ ） 淤泥（ ） 濯（ ） 清涟（ ） 蔓（ ） 亵玩（ ） 噫（ ）2、解释下列加横线的词可爱者甚蕃 出淤泥而不染，濯 清涟而不妖。 陶后鲜有闻 香远益清，亭亭净植。 可远观而不可亵玩焉 花之隐逸者也 牡丹之爱，宜乎众矣 3、文章中哪一个词，明确表达了对莲的态度？ 4、画出文中直接描写莲的句子，倾情朗读，想象莲花美好的形象。5、背诵默写课文。【探究案】【合作推究】探究点1：熟记本文的文言现象，翻译全文，整体感知文意（1）重点实词蕃 甚 染 濯 清涟 妖 通 直 蔓 枝 益 清 植 亵玩 鲜 宜 （2）一词多义水陆草木之花 之予独爱莲之出淤泥而不染 菊，花之隐逸者也 牡丹之爱 （3）词类活用： 不蔓不枝 （4）重点句式： 菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。 莲之爱，同予者何人？ 探究点2：找出文中直接描写莲的句子。并思考：作者是从哪些方面描写莲花的？并赋予了莲花哪些品格？你觉得作者赞美的仅仅是莲花吗？ 探究点3：文中作者除了写莲花，还写了哪几种花？所写的花各有什么象征意义？作者对其所持的态度是什么？作者在文末感叹中表达了怎样的意愿？ 探究点4：理解本文托物言志和衬托的手法。 【拓展提升】阅读下面的短文，完成文后的问题余忆年少时，往西湖。每至夏日，临湖赏荷，便欣然忘食。一日，偕数友，观荷于湖边亭中。兴正浓，忽悠大雨倾盆而至，湖中荷花尽作飘摇之态。少时，雨过天晴，波澜不惊，湖天一色。荷花为雨所洗，鲜妍明媚，袅娜多姿，清丽雅致，实为花中仙子也。李太白诗云“清水出芙蓉，天然去雕饰”，余以为妙绝。1、解释下列句中的加横线的词语。余忆年少时 少时，雨过天晴 余以为妙绝2、古汉语词典对“鲜”字有以下几种解释。请根据语境，对“鲜妍明媚”中的“鲜”字的解释最恰当的一项是（ ）；对“陶后鲜有闻”中的“鲜”字解释最恰当的一项是（ ）。A、读xin，活鱼。 B、读xin，新鲜。 C、读xin，鲜艳。 D、读xin，少。3、翻译句子：一日，偕数友，观荷于湖边亭中。 4、读文赏荷：（1）赏荷，可观其形美，文段中描绘雨中荷花的语句是“ ”，描绘雨后荷花的语句是“ ”。（2）赏荷，可品其神美。文段赞荷为“花中仙子”，而周敦颐赞荷为“花之君子”，你更喜欢哪种赞誉之辞？请联系文段内容谈谈自己的看法。 【训练案】【基础巩固】1、“说”是古代的一种文体，既可以 ，也可以 ，爱莲说就属于这类文体，其作者是 （时代）的 （人名）。爱莲说用“莲”自况，婉曲批判了当时 、 的世风。2、原文填空（1）描写莲花高洁质朴的句子是 ， 。（2）全文的中心句是： 。 （3）文中用来比喻君子不与恶浊世风同流合污，又不孤高自许句子是 ， 。（4）公园花展，观赏牡丹的人总比观赏其它花的人多,用爱莲说中的话来说，就是 。（5）表现主人不受世俗羁绊，对世俗生活厌弃的句子是 ， ？ （6）描写莲美好形象的句子是 ， ， ， ， ， 。（7）与“近朱者赤，近墨者黑”相对比，集中表现莲高洁品质，现在人们常用来比喻某些人不与世俗同流合污而又洁自好的句子是 。（8）比喻君子美名远扬的语句是 。 （9）写君子行为方正，通达事理，不攀附权贵的句子是 ， 。（10）“牡丹之爱，宜乎众矣”一句照应了上文的“ ”。3、重点语句翻译 （1）莲之爱，同予者何人？ （2）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 （3）中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植。 （4）可远观而不可亵玩焉。 （5）噫 ! 菊之爱，陶后鲜有闻。 （6）莲，花之君子者也。 （7）牡丹之爱，宜乎众矣。 4、下列诗句中咏菊的有 ，咏莲的有 ，咏牡丹的有 。A.一丛深色花，十户中人赋。 B.秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。C.冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。 D.惟有绿荷菡萏，卷舒开合任天真。E.清水出芙蓉，天然去雕饰。5、爱莲说的结构，我们可以概括为：一条线索，即以 为线索；两个陪衬，即以 为莲的总陪衬，以 和 为莲的正衬和反衬；三种类型，即以写三种花来写三种人： 、 、 。6、下面对选文内容和写法的分析理解不正确的一项是（ ）A、选文以爱莲之情来表达作者不慕名利、洁身自好的生活态度，以及对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。 B、在文中作者从莲的生长环境、形态香气、风度气质等方面描写