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为识字教学点燃灵动的火花摘要：汉字是我们祖国特有的文化，学好汉字用好汉字是每一个炎黄子孙最基本的责任和义务。怎样才能让识字教学恰到好处呢？首先利用媒体创设情境引发识字兴趣。兴趣是最好的老师，引发孩子心灵的共鸣，那样的识字教学才是成功的。第二，求本溯源，每一个汉字就是一幅图画、一首诗歌，让孩子们简单的接触一下这些远古的文化，把每一个汉字当成一个故事来讲给孩子们，相信他们也会逐渐的爱上这些汉字的。第三，字诀识字，加工润色巧识记。编儿歌、顺口溜、猜谜语这些都不失是一些好的识字方法。最后，尊重传统提高识字效率。关键词：识字教学 情境识字 字理识字 字诀识字印度前总统尼赫鲁曾经对她的女儿说过：世界上有一个伟大的国家，他的每一个字都是一首优美的诗，一幅美丽的画你要好好学习。伟大的文学家诗人郭沫若也曾经说过：识字是一切探求之第一步。汉字是我们祖国所特有的文化，学好汉字用好汉字是每一个炎黄子孙最基本的责任和义务。然而每一位老师提起识字教学却总有诸多困惑和抱怨：困惑识字教学的难以把握，抱怨孩子的认字能力太差特别是长春版教材一二年级又偏重于大量的识字。可以说识字是一切之根本，是培养学生阅读能力和文字表达能力的基础。只有在低年级打好识字的基础，让孩子们对这些特有的方块字感兴趣让他们爱上这些方块字，作为老师的我们才能在中高年级的阅读和习作教学中游刃而有余。那么怎样才能让我们的识字教学恰到好处呢？一、利用媒体创设情境引发识字兴趣识字教学需用心，方法贵在激趣，兴趣是最好的老师，引发孩子心灵的共鸣，那样的识字教学才是成功的。鸟的乐园是长春版一年级上册中的一节情境识字课。识字本身是很枯燥乏味的，而一年级的孩子又均是“好动份子”，自制力较差，他们的注意力很难坚持一节课，因此本节课的教学设计，我便将各种电教手段合理的运用到课堂教学中，努力为学生创设一个良好的识字情境、增强识字教学的趣味性，让学生在多媒体课件的带领下，在轻松的环境中快乐地识字。首先，借助视频创设情景，激发兴趣，为学生营造宽松愉悦的学习氛围。根据课文所描绘的情景，辅之生动的文学语言，并借助多媒体画面的感染力，通过鸟的叫声，各种小鸟飞来飞去的动画效果，引导孩子们仔细听，认真看，并告诉孩子们：鸟的乐园里有许许多多的鸟类，就让我们一同走进鸟的乐园，和小鸟交朋友吧。可以说有了多媒体视频的介入，“课伊始，趣即生”，课堂气氛得到了充分的活跃，孩子们立刻就兴趣盎然，以积极的状态投入到情景交融的识字教学活动中。其次，充分体现电子白板的交互功能。电子白板的使用力求合理而不繁琐，在鸟的乐园一课教学时,我就利用白板突出重点、突破难点。让学生借助白板观察“燕”的字理，更形象地识记生字，既有助于学生掌握汉字的构字规律，又有利于学生感受中国语言的博大精深。特别是区别“雀”和“鹊”、“鸵”和“驼”、“肚”和“杜”这三组字的时候，利用电子白板的交互功能，孩子们通过换偏旁，和图片对比等方式，很快的就掌握了这三组同音字，可谓是效果极好。此外，对于识字教学还可以利用大屏幕的动画效果改变一下字的颜色、大小等让孩子们去发现细微之处，从而在发现的过程中引发他们对识记生字的渴望。在古诗鸟一课的识字教学时，由于本首古诗识字量较少，只有四个需要识记的生字，课堂上在让孩子读过古诗后，我便让他们认真观察大屏幕上古诗里的生字，看看哪个字有变化就大声地读出来。四个生字分别以不同的动作方式变化着出现，有的跳跃，有的变大，有的改变颜色学生在这样的情境中，这样的教学氛围下对四个生字的学习充满了好奇和渴望，相信他们的记忆也一定是深刻的。二、求本溯源，字理识字所谓“字理”就是汉字的构形理据。而“字理识字教学”就是依据汉字的组构规律，从汉字音、形、义的关系入手，结合儿童认知、语言和心理发展特点进行识字教学的方法。通过对汉字造字法的分析，运用直观、联想等手段，帮助学生识记字形，区分字义。纵观我们手中的教材，无论是长春版还是人教版、苏教版他们都有一个共性的特点，就是加大低年级的识字量，而且或多或少的都涉及到一些字理识字，像一些生僻的象形字、会意字、指示字等。其实我们的祖先真的是充满了智慧与灵气的，我们每一天所面对的这些方块字是我们祖国所特有的，如果去求本溯源，每一个汉字其实就是一幅图画就是一首诗歌，就是一个故事，如果让孩子们简单的来接触一下这些远古的文化，把每一个汉字当成一个故事来讲给孩子们，相信他们也会逐渐的爱上这些汉字的。记得在给我班孩子讲“家”这个生字的时候，我就以小故事的形式结合家的字理来进行的，我告诉孩子们：我们每一个人都有家，可你知道古时候的人他们的家是什么样的吗？他们眼中的家啊必须得有房子，有猪，因为有了猪才说明有钱啊，才能养家，所以有房子有猪那才是一个家庭最基本的象征。你看家字上面的宝字盖多像一所遮风挡雨的大房子啊，再看宝字盖下面的这个“豕”字，它多像一只奔跑的小猪啊，古人也称猪为豕，所以啊家字就是这样写的。讲住宿的“宿”字，我先问孩子们，你们知道住宿是什么意思吗？住宿需要哪些东西呢？孩子们就七嘴八舌的说住宿得有床，得在房子里住，然后我就一边画一边告诉他们：对啦，要住宿的话，必须得住进房子里，然后得躺在床上啊，最早的时候我们的祖先是没有床的，没办法就铺张草席子吧，最后人在躺上去，那么住宿的“宿”字就这样产生了。求本溯源，让孩子们在一个个充满了灵气的汉字中品味古老的传统文化，感受汉字所特有的诗意和灵动，枯燥的生字识记也变得丰富而有趣起来。三、字诀识字，加工润色巧识记编儿歌、顺口溜、猜谜语这些都不失是一些好的识字方法。对于低年级的孩子们来说，他们对干巴巴的生字是没兴趣的，但是当你把生字赋予生动有趣的儿歌、字谜时，孩子们对于生字的记忆就会深刻而恒久了。在教学“美”字时，我就引导孩子们以编顺口溜的形式来识记的。孩子们看着“美”字的字形大胆的说：大王头上两个包，于是我顺势引导他们：哟！大王头上有两个包就不美了，这样吧，我们就说是大王头上两朵花吧，是不是就很美了呢。孩子们的识记兴趣马上就提升了。其实像这样的汉字还有许多，如： 图画的“画”字，一块豆腐切四块，放在锅里盖上盖儿；发芽的“芽”字，一颗牙齿落在草丛里就要发芽了；朋友的“朋”：两个月亮手拉手我们就是好朋友；闪烁的“闪”：门里有人一闪而过。像折磨的“磨”字，一点一横长，一撇到南洋，两个小木匠坐在石头上。世界的“界”字，四四方方一座城，十万士兵住里边，出去八万去打仗，还有两万在守营。坐下的“坐”字，两人坐在土堆上这些在每个人小时候都常常用来猜字谜的生字，提起来谁都耳熟能详。让孩子们模仿着去自己创造，去自己发现生字的规律，相信孩子们也能一直记忆犹新。四、尊重传统提高识字效率首先，识字卡片教具优于多媒体课件。虽然现代化教学手段的逐渐普及确实方便了我们的课堂，但对于传统识字卡片的运用仍然不可忽视，毕竟大屏幕总是一闪就过了，不可能像写在黑板上一样可以一直存在，所以这时候我们手中传统的生字卡片就又能发挥它的作用了。我总是习惯性的把生字卡片放在黑板的最上方，贴在教室的墙壁上，随时随地为孩子们营造一种氛围，一种属于生字的氛围。孩子们天天处于这种环境中，天长日久他们的无意识记也会有一定的效果。其实，这种氛围的营造也可以让孩子们自备生字卡片，闲暇时和同学们玩一玩互考互认的小游戏，在游戏中潜移默化的识记生字，日积月累下来，一定程度上也能加深对生字的识记。其次，将传统识字游戏赋予新意。给“生字找朋友”，“摘果子”，“送字宝宝回家”等这些传统的游戏都是我们以前的课堂上最常见的识记方法，现在因为有了大屏幕，有时候真的就忽略了，其实孩子吗，毕竟小，他们有无穷无尽的好奇心，我们完全可以借助多媒体让这些游戏动