春第二课时.doc

春第二课时教学设计 磊口一中 袁俊丽教学目标1声情并茂的诵读句段，体会“一切景语皆情语”。2揣摩、品味文章优美生动的语言。3学习本文细致地观察，抓住景物的主要特征进行形象生动描写的方法。教学重点学习本文抓住景物的主要特征进行形象生动描写的方法。教学难点1、 体会作者寓情于景的艺术手法。2、 总结、掌握阅读、欣赏写景文章的一些方法。教学过程：导语：看两副图片（多媒体出示），这两幅图片可用一个字概括“美”或“春”，今天我们继续欣赏朱自清的春（多媒体出示课题）（出示教学目标）下面进入今天第一个环节一赏春之韵我们先来欣赏电视散文春。（多媒体出示要求及电视散文春）欣赏要求：1、轻声默吟，深入体会朗读技巧。2、跟随电视画面，在头脑中形成幅幅流动画面。二、诵春之声朗读的基础上，选择自己喜爱的句段，声情并茂的放声朗读。深入作品的意境之中，细心品味，入情入境。（多媒体出示朗读要求）朗读要求：1、读准字音，读清句读。2、细心体会，再现意境。3、以情带声，读出作品的美感。（读出抑扬顿挫、读出轻重缓急）三、 品春之美1、我们的欣赏、朗读为品析文章的语言美、意境美、情味美奠定了良好的基础，下来我们以小组为单位，对文章进行多角度的分析品味。（多媒体出示任务）第一小组：我认为最妙的修辞是 ，原因是 。第二小组：我认为最美的（观察最细致）句子是 ，美（观察细致）的理由是 。第三小组：我认为最有表现力的词语是 ，理由是 。第四小组：我认为最清晰的层次是 ，理由是 。第五小组：我认为动静结合（明暗结合、明暗结合、高低结合、色味结合）最好的语句是 ，这样写景的好处是 。第六小组：我认为描写角度最丰富的段落是 ，并简要分析其作用。2、小组合作交流，教师流动参与。3、小组汇报交流成果，教师相机补充订正。附流动预设：我认为最妙的修辞是：反复：“盼望着，盼望着，”表达了作者盼望春天到来的急切心情。拟人：（1）一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。形象生动的写出了春回大地，万物复苏的情态，画出春的轮廓。（2）桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。形象生动的写出了桃、杏、梨争奇斗艳的动人的姿态。比喻：（1）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。借用引用将春风比喻成母亲的手，形象生动的写出了春风温暖、柔情的特点。比喻、拟人（1）杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。形象生动的写出了阳光照射下的野花闪闪烁烁、逗人喜爱的样子。比喻、排比：（1）红的像火，粉的像霞，白的像雪。形象生动地写出了春花的娇美动人的颜色，读来句式整齐，有节奏感，琅琅上口。（2）春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。形象生动地写出了春天“新”、“美”、“力”的特点，写出了春天的成长过程，赞美了春天蓬勃的生命力。读来句式整齐，有节奏感，琅琅上口。排比：（1）“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。”写孩子们在草地上嬉戏，从侧面写出了春草惹人喜爱的特点，给孩子们带来了无尽的欢乐。（句式整齐，读起来有节奏感。）我认为最美的句子是：（1）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。利用定语后置的句式，不但让我们读起来轻松，还把我们的注意力集中到“嫩嫩的，绿绿的”这两个叠词上，突出了小草的质地和色泽。我认为最细致的观察是：（1）第六段：抓住了春雨细密、绵长、闪烁的特点，写出了房顶、树叶、小草迷蒙、轻柔、润湿的特点。特别是对傍晚时的灯光和人的景致的描写，烘托出人们生活的安宁、平和的特点。我认为最有表现力的词语是：（1）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。“钻”准确地写出了小草破土而出的顽强的生命力。“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然破土而出的情景和作者的惊喜之情。 “嫩嫩的，绿绿的”这两个叠词上，突出了小草的质地和色泽，让人感到了春天特有的气息。（2）“花下成千成百的蜜蜂翁翁地闹着”，“闹”字，既有声音，又有形象，生动地表现了蜜蜂像孩子似的活泼好动的特点。衬托了百花争艳的情景，表现了春天盎然的生机活力。（3）“都在微微润湿的空气里酝酿”，“酝酿”准确地写出了在春风的吹拂下各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。（4）“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄着清脆的喉咙”，“卖弄” 传神地写出了鸟儿不负春光炫耀自己的歌喉。我认为最清楚的层次是：（1）第四段：先写“树上”，再写“花下”，最后写遍地，从上到下，形成一片花的海洋，层次十分清楚。（2）春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。这三句从“娃娃”到“小姑娘”再到“健壮的青年”形象地点明了春天的成长过程，突出了春天“新”、“美”、“力”的特点，赞美了春天蓬勃的生命力，给人们奋发向上的精神和美好的憧憬。我认为动静结合最好的语句是：（1）“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。花下成千成百的蜜蜂翁翁地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。” 形象生动的写出了桃、杏、梨争相开放、惟恐落后的心理。“闹”字，既有声音，又有形象，形象生动地表现了蜜蜂像孩子似的活波好动的特点。然后这里又把野花比喻成眼睛、星星，微风一吹，草有时会把花遮没，花时隐时，就像眼睛、星星一样眨呀眨的；现形象生动的写出了阳光照射下的野花闪闪烁烁、逗人喜爱的样子。这样动静结合，再加上“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”虚实相生把春花争奇斗艳，憧憬丰收的喜悦心情写得淋漓尽致。我认为描写角度最丰富的段落是：（1）第五段：作者调动了各种感觉器官：触觉、嗅觉、味觉、视觉、听觉，把春风温暖、柔情、芳香等特点写得具体可感。（2）第四段：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”“花下成千成百的蜜蜂翁翁地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”这里既写了百花争艳的视觉感受，又写出了听觉效果：蝴蝶蜜蜂孩子般活波好动的特点。4、我们多角度品味了朱自清这支生花妙笔的语言魅力。下面就让我们师生合作探究一下，作者怎么用他生花妙笔把春天写得如此优美动人、吸引读者的？5、学生尝试总结，教师适时补充提炼。（板书后再多媒体出示）动静结合 虚实相生 妙用叠词 联想想象创造意境 描写景物层次要清晰准确运用动词、形容词 综合运用多种修辞方法 描写要调动多种感觉器官善于提炼通俗易懂、生动形象的口语6、小结:由此可知，一篇好的写景文章，它的成功源于多种写景方法的综合运用，而这一切成功的描写都源于作者对大自然的细致观察，而这细致的观察又源于作者对大自然对生活的热爱。所以才产生了物外之趣并把如此热烈美好的情感传递给了我们，可见作者完全是以情生文，我们经过反复研读才与作者产生共鸣，获得景外之意。真是“一切景语皆情语”呀。四、写春之文（多媒体出示）1、任意选取角度描写春天。2、写景要抓住景物特征，融入自己的情感。3、学习运用本课所学的景物描写手法。4、努力做到诗情与画意相结合。五、小结本课，教师寄语。1、小结本课通过本课的学习，我们跟随者朱自清先生领略了诗情画意的意境美、丰富多彩的形象美、色彩缤纷的绘画美、节奏舒缓的音乐美、