小学数学人教2011课标版一年级百数表 (12).doc

百数表时洪娟教学内容：书第41页的内容学情分析：百数表是在读、写100以内的数的基础上进行教学的，孩子前面数数时已经接触到数的顺序问题，明白相邻的数的概念。教材的编排意图是通过填写100以内的数目表，使学生对100以内数的顺序有一个更深刻的认识，了解每个数在数目表中的位置、与相邻数的关系，对100以内的数的大小有比较清楚的了解。同时，通过对此表的观察，可以发现一些有趣的排列，从中可以发现一些规律性的东西。这样不但发展学生的思维，而且开阔学生的思路，提高学生的学习的兴趣。教学目标：1、 通过填写百数表，使学生清楚地了解100以内数的排列顺序，构建数与数之间的关系，深化学生对数概念的理解，培养学生的数感。2、 通过观察、分析百数表，探究100以内数的规律，并培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。教学重、难点：1、 发现100以内数的排列顺序的一般规律。2、 初步构建数之间的关系，建立数感。教学过程：一、 引入师：我们已经认识了100以内的数，快来跟它们打个招呼吧！（课件出示一些100以内的数，让学生认读。）数越来越多，不容易看出有什么数。师：为了让它们排得更整齐，老师给它们准备好了各自的房间。现在就欢迎它们入场吧！二、 解构百数表，探索数的排列规律1、 解读百数表（出示表格和2、4、6、8、10、11、13、15、17、19）师：第一行数是按什么顺序排队的？排的整齐吗？谁能告诉大家什么是“行”？竖着排列的叫什么？引导学生理解记忆“行”和“列”。师：又来了一支数队伍，（在表格中出示22、33、44、55）它们有什么特点？这支队伍的下一个数是几？你是怎么想的？这支数队伍有什么特殊的地方吗？十位上的数和个位上的数一样，它们表示的意思相同吗？（出示28、37、46、64）又来了一支特殊的队伍，这支队伍的下一个数是几？你是怎么想的？师：这些数队伍都是按照一定的顺序排列的，下面我们就按这些顺序，请其他的数朋友也住进家吧！2、 完成百数表学生完成书第41页百数表，完成后组织交流，并适时追问为什么这么填写。师：一共有多少个数？（板书：百数表）3、 探索数的排列规律师：这些数有什么排列规律呢？我们一起来发现。出示要求：给十位是3的数涂上绿色；个位是3的数涂上黄色；个位和十位数字相同的数涂上粉色。引导学生观察出：后一个数总比前一个数多1。师：其他行也是这样排列的吗？它们的个位上的数字相同，下面一个数总比上面一个数多10。师：其他列也是这样排列的吗？三、 为数找家，构建数之间的关系1、 有坐标指引师：整齐的队伍刚排好，有些淘气的数就出去玩了，只留下一行、一列数来站岗。（表格中只留第一行和第一列）你能帮淘气的数找到自己的家吗？（出示34、56）34的家在哪里？你是怎么想的？ 56的家在哪里？你是怎么想的？教师小结：找到十位是3的这一行，再找到个位是4的这一列，相交的地方就是34的家。（课件演示） 找到十位是5的这一行，再找到个位是6的这一列，相交的地方就是56的家。2、 无坐标指引师：因为有这些站岗的数，大家很快就为34和56找到了家。现在，站岗的数没有了，只利用34和56你还能为其他的数找到家吗？（表格中只有34和56这两个数）师：怎么给78和45找到家呢？学生汇报后，教师总结方法：抓住数之间的关系，我们很快帮它们找到家。3、 说出数的坐标师：你能说出老师卡片上的数在什么位置吗？66、53、6、88、47、100、99、18（教师出示卡片，有的卡片已当做奖励发给学生，就请学生来说一说或提问，学生说出在第几行第几列）小结：只要掌握了行和列排列的顺序，就能根据数所在的位置确定格子里所住的数朋友。四、 练习1、 为数和数组找家（第41页做一做）师：摄影师拍了3张照片，你能猜猜照片中哪些数朋友还没回来吗？学生汇报时，教师追问学生是怎么想的。在百数表中找到照片的位置。2、 引入数轴（出示数轴）师：其余这些点应该是哪些数朋友的家？ 大家知道比67小的数朋友住在哪儿吗？ 比67大的数朋友又住在哪儿呢？3、口答：说出1100中个位上是5的所有的数。 说出1100中十位上是5的所有的数。 在1100中，个位上是0的数一共有几个？在第几列的位置上？4、按顺序连点成画（P44，1）五、课堂小结：我们通过对百数表的学习发现了很多数学的乐趣，以后我们还会发现数学的奥秘，努力吧！课后反思：数的顺序这部分内容是在学生已经掌握100以内的数数、读数、写数的基础上进行教学的。1、在教学时，我注意从学生已有的知识经验出发，培养学生自主探索的能力。在填写百数表时，因为学生已经有了数数、读数、写数的基础，所以我让学生去独立填写，从而形成100以内数的顺序的鲜明表象，为进一步加深对各数的顺序的记忆，也为理解和探索百数表的排列规律打下基础。2、通过对百数表横、竖、斜各方位的观察，使学生对100以内数的顺序有一个更深刻的认识，了解每个数在数目表中的位置、与相邻数的关系，对100以内的数的大小有比较清楚的了解。同时，通过对此表的观察，从中发现一些有趣的排列规律，发展学生的思维，