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文档简介

整理和复习20以内的进位加法教学目标：1、 通过复习，使学生熟练地口算20以内的进位加法。2、 通过复习，使学生能够熟练用加法解决简单的问题，体验算法多样化。3、 通过复习，使学生进一步体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。培养学生的合作精神。教学重点：20以内的进位加法的计算方法。教学难点：用不同的方法解决问题。教学用具：卡片、多媒体课件教学过程：1、 课前训练： 口算：出示数学卡片，学生一条龙口算。2、 导入新课： 直接导入：大家的口算能力越来越强了，希望大家继续努力。今天我们一起来复习最后一个单元的内容20以内的进位加法，复习完以后相信大家的口算会更快。3、 复习整理： 1、设疑自探：请大家回忆一下在这个单元我们都学习了哪些内容？（学生自己想） 2、交流提升：同桌交流，互相补充。 3、全班合探：复习整理本单元的内容。四、有效训练： 老师来出一些20以内的进位加法，看谁算得又对又快，并说说你是怎样算的。 9+5= 8+6= 6+9= 4+8= 5+8= 3+9= 2+9= 7+5 8+8= 师：刚才大家口算20以内的进位加法时，用什么方法进行计算？（接着数、凑十法）这是口算时我们常用的两种方法。大家计算时用自己喜欢的方法，但是凑十法比较简便，因为凑十法把计算转化成了十加几，我们知道十加几就等于十几。五、复习用数学：1、 这个单元的用数学，我们主要学习了用20以内的进位加法解决“一共有多少？”和“原来有多少？”的问题。2、 有效训练： （1）一共有多少盆花？你从本图中知道了哪些信息？要解决的问题是什么?你用什么方法解决问题。请列出算式。结论：A求“一共有多少？”用加法计算。 B解决问题可以有不同的方法。（2）原来有多少个 ？ 你从本图中了知道了哪些信息？要解决的问题是什么?你用什么方法解决问题。请列出算式。结论：求“原来有多少？”用加法计算。3、 沟通联系，明晰算法。问题：比较上面两道题，有什么不同点？ 又有什么相同点呢？ 说一说为什么都要用加法解决。（都是求两部分的总量）6、 拓展延伸：1. 一共有多少只羊？ 这幅图中包含了很多信息，请大家仔细观察图画，根据老师给的提示，小组讨论解决问题的方法，看哪个小组想出的方法多。你从本图中了知道了哪些信息？要解决的问题是什么?你用什么方法解决问题。请列出算式。指名板演，激励评价。2、一共有多少只鹅
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