复习策略.docx

初中语文总复习策略中考是一块试金石。语文科目的考试集中反映了初中语文学习积累运用所达到的水平，可以这样说，中考是我们初中语文教学效率、水平的一次集中检阅。担任毕业班的老师面临着资料少、信息不畅等困难，而中考语文总复习本身又具有知识点多，时间紧迫，收效低微等特点，而总复习效率的高低可以说直接关系到中考成绩的好坏，抓好总复习实属不易，而我们以前的总复习无非是讲解、练习、考试这样不断的重复，老师头昏脑涨，学生亦迷迷糊糊，缺乏充足的准备，科学整体的规划框架，以及科学的复习方法，我认为这是我们以前总复习所存在的一些弊病，这就需要我们一套科学良好适宜的策略，所谓“山重水复疑无路暗花明又一村”，一套科学的策略，可以使我们的总复习事半功倍，收到显著效果。现在我就在汲取我们学校教研组经验的基础上，结合自己对语文总复习的思考及实践体会，谈谈一些不成熟看法和做法，以期求教与诸位同仁，如有不妥之处，希望于以批评指正。 一、做好复习的前期准备工作，不打无准备之战。 兵法云：“知己知彼，百战百胜”，要把中考比喻成一场战斗，可能有点夸张，但我想中考就是我们老师带领学生跨越的人生一个重要的关卡，这里的“己”可以理解为学生的学习状况和学习的能力，而彼则可以指命题的要点、动向，只有对这两方面有一个全面的了解和科学的分析，才能在正式开始的总复习中有一个明确的方向，才能做到有的放矢。而如果，而如果没有做好前期的准备工作，就如同要跳入泳池之前没有做好准备动作一样，那么在游泳中往往会比较危险的。 首先谈谈对学生学习状况和学习能力的分析。重视对学生的研究，进行因材施教，是教学必须遵循的原则。初三语文复习要认真研究学生，掌握每个学生的学习情况，了解学生的学生整体的学习能力，如语言表达能力，不同文体的阅读能力等，那么我们在复习过程中教师才能有所侧重地发出准确的信息，让学生读书、思考，并把信息处理情况反馈给教师，教师对反馈信息加以处理，及时调整教学，再形成复习信息，传递给学生，以实现教学目标。我想中考总复习仍然强调以学生为主，任何高超的老师都无法代替学生复习，复习的过程我想应该是教师引导学生进行补缺补漏和巩固提高的过程。学生的练习题、作业、试卷量的多少，取决于学生的学习状态，而老师的重要作用就是及时调整学生的学习状态，激发学生的学习欲望与学习热情。我认为我们可以以班级为单位，对平时的练习、作文、考试进行系统的分析，从而发现一些普遍存在问题，在以后的全面复习中重视解决这些问题，可使学生强化正确知识，纠正错误认识，调整思维方式，改进复习方法。使每一个学生都有所收获。接着谈谈对对中考命题动向的分析。总复习很现实的目的就是为了在中考中取得好的成绩，学是为了考，以考促进学。为了明确目的性，分析中考的命题动向就显得尤为重要，担任毕业班教学工作的老师首先要认真通读考试说明中的命题依据、命题原则等指导性文字，更为重要的是对考试说明里的精神在具体试题中的体现要有一个全面而具体的认识。并以此做为自己制订复习计划的纲领、准则。总复习的最重要目的就是提高学生语文素养，应对升学考试。近几年的中考试题，在试题结构、命题内容和题型、题量上基本上没有变化。试卷分为“积累与运用”、“文言文阅读”、“现代文阅读”和“作文”四大板块。但由于命题者和命题趋向的差异，所以每年的试卷都会有所变化，我们要充分认识这种差异，着重研究考试说明的具体特点，理解精神要求，包括范围、重点、题型、题量、比分等等。研究中考命题依据，目的在于掌握中考语文复习的纲要。这样，复习就能明确目标，抓住关键，提高效益。最好能把近几年来的中考试题做分析比照，在比较和分析找出其特点和共性，分析中考语文变化动态。只有了解了考什么，如何考，才能把握复习的方向，进行有针对性的复习。 除了对学情和考情分析很重要以外，我觉的对语文复习资料的分析和选择也是很重要的。现在随着信息技术的日益发达，我们所面临面对复习资料众多而繁杂，那么分析精选好复习资料就如同上战场准备好枪支弹药一样重要。首先资料要在于精而不在于多，我想如果做好了对学情和考情分析之后，那么对复习资料的分析和选择就显得轻而易举了。同时，在复习的过程中，还要发挥团队的力量，不断通过各种渠道，发扬拿来主义，继续收集有关考试信息，并对其进行分析研究，从而总结出一般性的规律，以此来确定明确的复习目标，选择合适的内容，实施更有效的方法对策。另外，我们以往往往存在这样一个毛病，就是希望在我们给学生提供的资料中，中考的时候能出现，抱着一种猜题的侥幸心理，而实际上好的资料是给学生提高能力提供保障，如果知识点掌握扎实了，能力提高了，那么我们就能做到以不变应万变，“授之以渔”，才是我们复习的关键！二、建立科学的复习框架，优化知识点的复习，让复习在计划，高效率中循序渐进地进行。 凡是预则立，不预则废。复习的框架我想可以包括各个知识点如何覆盖，如何检测，阅读能力的训练中如何做到课内外的衔接，怎么进行反馈、作文复习的方向和方法等。这就要求我们老师要有明确的目标意识，即在学生临考前要通过哪些的训练，使学生达到什么样的水平。比如阅读的复习，各个文体的知识点如何在训练中得到体现，分析概括能力怎样提高等等，都应在制定计划时到要有明确的考虑。计划的制订要根据复习前的准备，不可简单的模仿，也不可照搬原来的经验与方法。总的原则是必须紧紧围绕着大纲和考试说明中关于对初中毕业生的要求的内容，对考试范围、学生情况仔细研究，心中有数，使复习能抓住重点。由于初三语文复习时间紧迫，复习知识点多，只有制定好切实可行、行之有效的复习计划，建立起一个可行性强的框架，循序渐进的复习，才能做到忙而不乱。要明确各个知识点的复习时间表以及检测反馈的时间方法，要制定好每阶段的复习内容和侧重点。当然在复习的过程中，还要及时根据教学内容和学生反馈的意见不断调整和充实复习计划。 另外，在复习的框架中，应该抓纲务本，优化对学生各知识点的复习,做到以点带动面的复习。知识点的考察，在考卷中并不会以直接的方式出现，它往往体现在具体的题目中。如在2008年泉州语文中考试卷中，说明文阅读里对说明方法的考察，一改以往直接问运用了什么说明方法的考试方式，而是运用下定义的方法给说明对象进行下定义，这样的考察方法更能考察学生对知识点的理解和运用，引导学生不再死读书，而是注重知识点的理解与运用。那么我们在复习的时候也应该进行相应的改变，不能简单告诉学生一些知识点的概念，更应该让学生真正理解知识点在文中具体的体现，真正理解知识点并懂得运用。在复习的整个框架中，一定要改变原来那种对知识点简单的复习模式，要注重学生对知识点的理解和运用，并且通过精当的练习，让学生真正掌握知识点，而这样的复习，才会是高效率的复习。 三、讲究复习技巧，做到事半功倍。 进入复习阶段，各大学科轮番备战，争分夺秒。一阶段的复习下来，各个科目的提纲满天飞，考试接连不断，曾经问过一位学生总复习各个科目的练习那么多，你们怎么去完成的，答：“有一个同学完成了，那全班同学就完成了”，这种合作精神着实令我们感叹，同时也使我们深深地认识到，给学生那么多的练习让他们完成，只是我们老师的一厢情愿，学生根本无法在短时间内完成所有的练习，为了不让老师批评，只能是发扬合作精神了，所以这个时候，你一定要讲究复习的技巧。 其实，语文考试很大部分取决于平时的积累，只不过在考试时加以运用。我们的复习除了要进行精讲精练之外，为了提高学生复习的效率和兴趣，经过某一阶段的复习，我们通常会适当开展一些语文活动，通过活动来激发学生的学习兴趣和积极性，如举行讲名著小故事比赛，诗歌朗诵比赛，美文欣赏等活动，通过活动，不但激发了学生的学习乐趣，提高了学习积极性，而且在活动中掌握了知识，可谓是一箭双雕。 我们平时的复习课往往只有两种模式，老师仔细评讲，学生仔细对答案，我想语文复习中仍然应该坚持学生为主体、训练为主线，使学生成为学习的主人。语文知识系统庞杂，内容繁多，教师应该引导学生加以梳理，自己进行分门别类，理出头绪，形成系统，在梳理的过程中，自然而然地就掌握了知识了。教师必须在教学方法上下功夫。复习课所讲授的内容，不要只对过去知识和课文内容进行简单的重复、冷饭重炒。应该继续采用启发式的教学法，理出知识系统，找出内在规律、开拓学生思路、但是在这个过程中，老师一定不能不承担自己的责任，不能就此不管学生了，老师应该积极参与到学生整理知识的过程中，并及时地进行指导、反馈、纠正，及时了解学生存在的问题，认真帮他们解决，这样复习的针对性就能得到很好的体现。 其次，在复习当中，还应当注意传授给学生答题的技巧与答题的方式，力求让学生在考试时碰到类型题大脑能以最快的速度传递信息给学生以答题的方法。那样就更能体现复习的系统性了。如记叙文中环境描写的渲染、烘托作用，议论表达方式的作用；议论文寻找论点的突破口要先找准论题，再追踪对此论题所持的见解、主张的文字信息；还有，在对比中加以领会的说明文语言准确、周密、科学；写作如何拟题、表达、扣题等。四、重视课本，注意课内外的衔接有的老师在总复习的过程中，把我们的课本全部放弃了，只是停留在一些知识点的讲解和练习上，我认为这种做法有点偏颇，其做法的理由是，中考阅读中，课内考的很少，在课本上花的精力太多，不是明智之举。我想，这种看法是不正确的，其实上我们的考试，很多课外的文章阅读其实就是课内文章的延伸，真正掌握好了课内的文章，那么相类似的课外的文章的阅读分析就比较容易了。我曾经跟学生说过，我们在刚开始分析理解课文的时候，如果把每一篇课内的文章看作是课外的文章，在考试中我们会碰到什么样的题目，那么我们就没有所谓的课内和课外的。那我们是不是就要对原来已经教过的文章重新再讲一遍呢，这是大可不必的，也是不可能的，我们可以分门别类地精选一些课内的文章，在全面理解课文内容的基础上，进行课外的延伸，通过阅读与练习一些课外的文章，这样由课内迁移到课外，这一类的文章的阅读分析的一些基本的方法就在衔接中掌握了。当然在阅读的复习中，对文章整体感知能力、概括能力、分析能力、以及各个文体的特点应该贯穿在整个的复习过程中，这里就展开阐述了。 语文总复习可以说是一个庞大而复杂的工作，还有很多其他的方方面面需要我们去探索去实践，以上只是本人一些粗浅的认识与做法，但相信只要我们在工作中本着务实的工作态度和发扬科学的工作精神，脚踏实地，一步一个脚印，相信我们的付出会有美丽的回报的。 初中语文复习要讲究策略讲求方法 语文复习是一个系统工程，在有限的复习时间里，如何提高复习的效率，是值得我们共同研究和探讨的问题。进行科学的规划，讲究策略方法，提高复习质量，是十分重要的。在时间短、内容多、难度大的复习过程中，如何切实做到既减轻学生的负担，又提高复习质量呢？现就自已的工作实践，谈几点体会。 一、抓纲务本，科学规划 这里所说的“纲”是考试说明，“本”是教材。它们都是中考命题的依据。作为教师在复习前一定要认真学习考试说明，分析它所规定的考试范围、要求、方式、目标，明白中考语文“考什么”和“怎么考”的问题；在考试中一定要紧扣课本，熟悉18册教材的内容，做到“胸中有书”，温故知新，融会贯通，让学生心中有底。在明确方向的同时，要使复习有条不紊，环环相扣，减轻学生的作业负担，提高语文复习质量，还必须制订科学的复习计划。制订的教学计划要便于担操作，便于落实，有针对性；还必须了解学生有的放矢，让学生明白复习的要点方法、进度，从而充分准备，积极配合教师，提高学习效率。 二、三轮复习 讲究策略 1、第一阶段梳理课文的的基本知识，主要以基础知识、基本积累为主要目标。梳理课文应将重点放在文化积累上。举例说明。（！）课文涉及到的古诗文背诵，现代文中含义深刻的语句；（2）课文涉及的文化常识、成语故事、历史人物；（3）文学（体）知识。这一项在以前的教学中没有得到充分重视，今年复习时，要将重要的常识性知识做好归纳。 2、第二阶段进行专题训练。专题训练以解课程标准对五个部分的解说为基础，以加深理解知识，并注重知识迁移的运用，最终形成能力为线条。应注重强化阅读训练。教师在组织复习时，视角不应再是一篇篇的文章，一道道的试题，而应是初中阶段一连串的知识点、能力点。为了巩固这些知识点、能力点才编制一些试题让学生训练。具体操作时，可打破传统的文体分类训练法，按照新教材的编写体例，以知识点、能力点为专题组织复习 3、写作训练要做到三个注意。（1）注意文体训练，记叙文、简单的说明文、一事一议的简单议论文要过关，要纠正“淡化文体就是不要文体”的错误倾向，新教材在阅读能力的第二个层级阶段还是按照文体组织单元教学的，因此一定要采取灵活多样的形式，让学生能熟练的写好三种文体的文章，在写作中引导学生体会多种表达方式的综合运用，特别是描写、抒情（象征）等方式。（2）充实文章内容。作文的“四不象”、内容空洞是学生写作的主要问题，针对这个问题，一定要联系实际，采取切实可行的措施加强训练。引导学生写叙事性的文章，要求把一件事叙述清楚，人物尽可能写鲜活、细节尽可能写真实，一切形式和技巧都是为内容服务的，强调真情实感。（3）注重语言的锤炼。以“文采见长，靠表达取胜”是作文评分的重要依据，作文训练时要引导学生体会修辞、结构、表达、精彩语段等写作技巧在篇章中的作用，训练学生写作时要有运用写作技巧给作文增彩的意识。具体说来每一轮都有目标、重点，彼此之间衔接有序，互相依存，循序渐进。第一轮复习，用一个月时间，对照考试说明，温习教材，把好“基础关”。第二轮复习，用一个月时间，在熟悉教材的基础上，进行专题复习。分项突破，把好“提高关”。 每节课都围绕目标设计相应的练习，题目设计要有梯度、信度、效度，要有连续性。第三轮复习，用一个月时间集中测试训练，做综合试卷，检测复习效果，以便查漏补缺，把好“质量关”。 依照中考试卷的样式，以考试说明为依据，从考试的时间、命题的内容上科学安排，体现出序列性、连续性、递进性、综合性训练题68套。在快节奏、大容量的复习过程中，及时反馈、矫正，使学生及时改正错误弥补不足，避免“负积累”。反馈、矫正形式灵活多样，自我矫正，集体矫正，个别矫正，小组合作矫正等。几年来，我不断研究语文复习的策略与方法，节省了大量的复习时间，既保证了复习质量，又减轻了学生负担，使学生占有丰裕的时间，广泛阅读，语文整体能力逐步提高。 三、加强指导，注意方法 由于应试教育的影响仍有不少教师靠加班加点，让学生终日埋在作业堆中，把学生当作接受知识的机器，不注意学法的指导。古人云：“授之以鱼，不如授之以渔”。复习中的学法指导，其根本原则是教给学生自能复习，自能总结的能力；教会学生解题时掌握要领，懂得方法的能力。一些学生在考试中对于做过的原题能应付自如，对于未做过的题或稍作变化的原题都束手无策。其根本原因是机械接受知识，不懂得解题方法。作为教师，应在复习中注意学法指导，点拔思路，传授方法 如在复习说明文时，我先明白地告诉学生，学习说明书文要总体把握说明对象及特征，分辨说明的方法分析说明文的语言特点和结构层次，把握说明的中心。然后，结合说明文阅读知识，对说明顺序可从时间顺序、空间顺序、逻辑顺序方面云考虑，注意抓标志性词语；判断时可以表限制（时间、空间、范围、数量等），表程度、表估计等方面云理解其含义与作用。、 四、系统整理，分点突破 复习要全面、系统，按照考试说明要求归纳整理，建立网络，使知识系统化。在这个基础上，要求教师系统安排，分点突破。我的做法是：把每一个知识点分解到每个课时，一个课时抓